Сторінки

Календарно-тематичне планування

                         Календарно-тематичне планування навчального матеріалу «Біологія», 6 клас 

70 годин – 2 години на тиждень, із них 6 годин – резервні

 

Програма:

Навчальна програма з біології для 6 – 9 класів, затверджена Наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804.

Підручник:

Остапченко Л.І. та ін. Біологія : підруч. для 6-го кл. загальноосвіт. навч. закл. – К. : Генеза, 2014. –224с : іл.

 

№

п/п

 

Дата

Тема уроку

Домашнє завдання

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів

ВСТУП (4 год.)

1.

 

1. Вступ. Біологія – наука про живу природу.

§1 опрацювати

Діяльність (уміння)

розрізняє:

об’єкти живої природи;

практикує:

метод спостереження біологічних об’єктів

Знання

оперує термінами:

- біологія, спостереження, експеримент

називає:

- основні властивості живого (ріст, розмноження, взаємодія із зовнішнім середовищем);

наводить приклади:

- основних груп організмів (бактерії, рослини, тварини, гриби);

- методів біологічних досліджень організмів (спостереження, опис, порівняння, експеримент)

2.

 

 

2.Основні властивості живого.

§2 опрацювати

3.

 

3. Різноманітність життя на Землі.

§3 опрацювати

Ставлення

усвідомлює:

взаємозв’язки між об’єктами природи

робить висновки:

про пізнаванність природи

оцінює значення:

біологічних знань у практичній діяльності людини (медицині, сільському господарстві, у справі охорони природи тощо)

4.

 

 

4. Методи вивчення організмів. Застосування

біологічних знань у діяльності людини.

§4 опрацювати

ТЕМА 1. КЛІТИНА (11 год.)

5.

 

1. Клітина – одиниця будови організмів. Історія

вивчення клітини.

§5 опрацювати

Діяльність(уміння)

розпізнає:

- на моделях, фотографіях рослинну і тваринну клітини та їхні складові частини;

- на мікропрепаратах рослинних клітин їхні складові;

уміє:

- налаштувати шкільний оптичний мікроскоп та отримати чітке зображення мікроскопічного об’єкта;

- виготовляти прості мікропрепарати рослинних клітин;

дотримується правил:

- роботи з мікроскопом та лабораторним обладнанням

Знання

оперує термінами:

- клітина, клітинна мембрана, клітинна стінка, цитоплазма, ядро, пластиди, мітохондрії, вакуоля

називає:

- основні елементи світлового мікроскопа;

 - основні властивості клітини: ріст, поділ, обмін з навколишнім середовищем;

наводить приклади:

- складових частин клітини (клітинна мембрана, клітинна стінка, цитоплазма, ядро, органели: пластиди, мітохондрії, вакуоля);

порівнює:

рослинну і тваринну клітину

6.

 

2. Збільшувальні прилади (Лупа. Мікроскоп). Практична робота № 1 Будова світлового мікроскопа  та робота з ним.

§6 опрацювати

7.

 

3.Виготовлення мікропрепаратів.

Практична робота №2 Виготовлення мікропрепаратів шкірки луски цибулі та розгляд її за допомогою оптичного мікроскопа.

§7 опрацювати

8.

 

4. Знайомство з клітиною. Клітинна мембрана.

§8 опрацювати

9.

 

5. Лабораторне дослідження:

Будова клітини (листка елодеї, плоду горобини, кавуна, помідора тощо).

 

Повторити

§8

10.

 

6. Внутрішнє середовище клітини: цитоплазма

та включення.

§9 опрацювати

11.

 

7. Основні органели клітини.

§10 опрацювати

Ставлення

робить висновок:

- клітина була відкрита завдяки винаходу мікроскопа;

- організми мають клітинну будову;

- клітини рослин і тварин мають спільні та відмінні риси будови;

усвідомлює:

- можливість глибшого дослідження будови клітини за допомогою сучасних приладів (електронний мікроскоп) та методів досліджень;

оцінює:

внесок учених у розвиток знань про клітину;

обґрунтовує судження:

клітина – цілісний об’єкт живої природи

12.

 

8. Основні органели клітини (продовження)

§10 опрацювати

13.

 

9. Ядро клітини.

§11 опрацювати

14.

 

10. Ріст і розмноження клітини.

§12 опрацювати

15.

 

11. Узагальнення знань за темою: «Вступ. Клітина»

Повторити

§§ 1-12

ТЕМА 2. ОДНОКЛІТИННІ ОРГАНІЗМИ. ПЕРЕХІД ДО БАГАТОКЛІТИННОСТІ (9 год.)

16.

 

1.Одноклітинні твариноподібні організми – мешканці водойм. Лабораторне дослідження.

Спостереження інфузорій

 

§13 опрацювати

Діяльність(уміння)

розпізнає (на моделях і фотографіях):

- одноклітинні організми (із числа вивчених);

описує:

- середовища існування та будову одноклітинних організмів (на прикладі вивчених);

- процеси життєдіяльності одноклітинних організмів;

порівнює за вказаними ознаками:
- будову і процеси життєдіяльності одноклітинних організмів (на прикладі вивчених);

застосовує знання:

 - для профілактики інфекційних та паразитарних захворювань;

- про процеси життєдіяльності одноклітинних у побуті;

дотримується правил:

- роботи з мікроскопом

Знання

оперує термінами:

- бактерії, одноклітинні організми, колоніальні організми, багатоклітинні організми

називає:
- середовища існування одноклітинних організмів;

- ознаки бактеріальної клітини;

наводить приклади:

- одноклітинних, колоніальних та багатоклітинних організмів без тканин;

знає:

- особливості будови одноклітинних;

розуміє:

- процеси життєдіяльності (живлення, дихання, подразливість, розмноження, рух)

17.

 

2.Одноклітинні твариноподібні організми – збудники хвороб людини.

§14 опрацювати

18.

 

3. Одноклітинні організми, здатні до фотосинтезу: евглена зелена, хламідомонада та хлорела.

§15 опрацювати

19.

 

4. Одноклітинні гриби – дріжджі

§16 опрацювати

20.

 

5.Бактерії: будова та процеси життєдіяльності

§17 опрацювати,

підготувати міні-проект «Чому скисає молоко?»,

«Корисний йогурт»,

«Живі фільтри».

(на вибір).

 

21.

 

6. Бактерії: роль у природі та житті людини.

 Міні-проект

«Чому скисає молоко?»,

«Корисний йогурт»,

«Живі фільтри».

§18 опрацювати

Ставлення

оцінює:

- роль одноклітинних організмів в екосистемах;

усвідомлює:

- небезпеку інфекційних та паразитарних захворювань

робить висновок:

- клітини можуть бути самостійними організмами

висловлює судження:

- про пристосувальне значення переходу до багатоклітинності

22.

 

7. Перехід до багатоклітинності.

§19 опрацювати

23.

 

8. Губки – примітивні багатоклітинні тварини

§20 опрацювати

24.

 

9. Контрольна  робота №1 «Одноклітинні організми. Перехід до багатоклітинності»

 

§§ 13-20 повторити

ТЕМА 3. РОСЛИНИ (22 год.)

25.

 

1. Рослина – живий організм.

опрацювати конспект

Діяльність(уміння)

описує:                                  

- ріст і розвиток рослинного організму (розвиток рослини з насінини);

розпізнає:

- клітини, тканини та органи рослини;

- цибулину, кореневище, бульбу картоплі як видозмінені підземні пагони;

порівнює за вказаними ознаками:

- процеси фотосинтезу та дихання;

- статеве й нестатеве розмноження;

установлює:

- біологічне значення видозмін вегетативних органів (на прикладах);

- біологічне значення суцвіть, плодів;

аналізує:

- значення фотосинтезу, живлення, дихання, випаровування води в житті рослин;

планує:

- власні спостереження будови та життєдіяльності рослини;

прогнозує:

- результати власних спостережень;

практикує:

- дослідження будови органів рослини;

- досліди, що підтверджують основні процеси життєдіяльності рослин;

уміє:

- розмножувати рослини;

- пророщувати насінини;

- фіксувати результати дослідів і досліджень;

- моделювати біологічні об’єкти та процеси;

дотримується правил:

- роботи з мікроскопом та лабораторним обладнанням;

застосовує знання:

- для догляду за рослинами

Знання

оперує термінами:

- рослини, вегетативні органи рослини (корінь, стебло, листок, брунька), статеве розмноження рослин, нестатеве розмноження рослин, фотосинтез, живлення рослин, квітка, суцвіття, запилення, запліднення, насінина, плід

називає:

- основні процеси життєдіяльності рослини (ріст, живлення, фотосинтез, дихання, транспорт речовин);

- умови та речовини, необхідні для життєдіяльності рослин;

- умови, за яких відбувається фотосинтез;

- форми розмноження рослин (статеве, нестатеве);

наводить приклади:

- тканин, органів рослин;

- способів запилення;

- способів розмноження рослин (3-4);

- рухів рослин;

- рослин з видозмінами кореня (3-4),

- рослин з видозмінами пагона та його частин (3-4);

- рослин з різними типами суцвіть, різними типами плодів, різними способами поширення плодів і насінин (3-4);

пояснює:

- запилення та запліднення;

характеризує:

- будову кореня, стебла, листка у зв’язку з функціями;

- бруньку як зачаток пагона;

- квітку як орган насіннєвого розмноження рослин

26.

 

2. Основні процеси життєдіяльності квіткової рослини.

§21 опрацювати

27.

 

3. Тканини рослин.

§22 опрацювати

28.

 

4. Корінь: будова  і функції.

Лабораторне дослідження.

Будова кореня.

§23 опрацювати

29.

 

5. Види коренів та їх видозміна.

§24 опрацювати

30.

 

6. Пагін: будова та функції. Його розвиток з бруньки.

Лабораторні дослідження.

Будова пагона та будова бруньки.

§25 опрацювати

31.

 

7. Стебло: будова та функції.

 

§26 опрацювати

32.

 

8. Видозміни пагона.

Лабораторне дослідження.

Будова цибулини.

§27 опрацювати

33.

 

9. Листок: будова та функції

 

§28 опрацювати

34.

 

10. Тривалість життя листків. Видозміни листка.

 

§29 опрацювати

35.

 

11. Транспорт речовин. Взаємозв’язки між різними

 частинами рослини. Дослідницький практикум

Транспорт речовин по рослині.

§30 опрацювати

36.

 

12. Рухи рослин.

§31 опрацювати

37.

 

13. Узагальнення знань за темою: «Рослини» (Вегетативні органи рослин)

§§21-32 повторити

38.

 

14. Розмноження рослин.

Дослідницький практикум.

Вегетативне розмноження рослин.

§32 опрацювати

39.

 

15. Квітка - орган статевого розмноження.

Лабораторне дослідження. Будова квітки.

§33 опрацювати

40.

 

16. Суцвіття.

§34 опрацювати

41.

 

17.Запилення.

§35 опрацювати

42.

 

18. Запліднення.

§36 ст.134-135 опрацювати

43.

 

19. Насінина.

Лабораторне дослідження.

Будова насінини. Дослідницький практикум.

Дослідження умов проростання насінин.

§36 (ст.135-136), §37

опрацювати

44.

 

20.Різноманітність плодів.

Лабораторне дослідження.

Будова плода.

§38 опрацювати, підготувати

міні-проект:

«Листопад»,

«Квіти і комахи»,

«Рослини мандрівники»,

«Рослини хижаки».

(на вибір)

Ставлення

усвідомлює:

рослина – цілісний організм;

оцінює:

- значення фотосинтезу;

висловлює судження:

- видозміни органів рослин, різні способи запилення, поширення плодів мають пристосувальний характер

робить висновок:

- про фотосинтез як характерну особливість рослин

 

45.

 

21.  Міні-проект

«Листопад»,

«Квіти і комахи»,

«Рослини мандрівники»,

«Рослини хижаки».

Підготуватися до уроку узагальнення

46.

 

22. Узагальнення знань за темою: «Рослини» (Репродуктивні органи рослин).

 

§§32-38 повторити

 

ТЕМА 4. РІЗНОМАНІТНІСТЬ РОСЛИН (13 год).

47.

 

1. Поняття про класифікацію рослин.

§40 опрацювати

Діяльність(уміння)

розпізнає:

- рослини різних груп (водоростей, мохів, хвощів, плаунів, папоротей, голонасінних і покритонасінних);

- основні життєві форми рослин;
- рослини різних екологічних груп;
- основні типи рослинних угруповань;

описує:

- будову тіла водоростей, мохів, хвощів, плаунів, папоротей, голонасінних (на прикладі хвойних) і покритонасінних (квіткових) рослин;

- розмноження мохів, хвощів, плаунів, папоротей, голонасінних і покритонасінних (квіткових) рослин;

порівнює за вказаними ознаками:

рослини різних груп, життєвих форм тощо;

уміє:

підбирати види кімнатних рослин для вирощування в певних умовах

Знання

оперує термінами:

- рослинні угруповання, водорості, мохи, папороті, голонасінні, покритонасінні, Червона книга України

називає:

- середовища існування водоростей, мохів, хвощів, плаунів, папоротей, голонасінних і покритонасінних рослин;

- групи рослин, які розмножуються спорами та насінням;

- основні життєві форми рослин;
- основні екологічні групи рослин;
- основні типи рослинних угруповань;
- рідкісні рослини своєї місцевості;

наводить приклади:

- водоростей (2-3);

- мохів, хвощів, плаунів, папоротей (2-3);

- голонасінних і покритонасінних рослин (4-5);

- рослин різних екологічних груп (2-3);

- рослин різних життєвих форм (4-5);

- панівних рослин різних рослинних угруповань: лісів, степів, лук, боліт (4-5);

- пристосувань рослин до середовища існування (4-5);

розуміє:

особливості розмноження рослин спорами та насінням

48.

 

2. Водорості (зелені, бурі, червоні).

Лабораторне дослідження. Будови зелених нитчастих водоростей.

§41 опрацювати

49.

 

3. Мохи.

Лабораторне дослідження. Будова моху.

§42 опрацювати,

підготувати

міні-проект «Як утворився торф і кам’яне вугілля»

 

50.

 

4. Папороті, хвощі, плауни. Лабораторне дослідження. Будова папоротей.

Міні-проект «Як утворився торф і кам’яне вугілля?»

§43 опрацювати

51.

 

5. Голонасінні.

Лабораторне дослідження. Будова пагонів і шишок хвойних рослин.

§44 опрацювати

52.

 

6. Покритонасінні (Квіткові).

§45 опрацювати

53.

 

7.Практична робота № 3 Порівняння будови мохів, папоротей та покритонасінних (квіткових) рослин.

§§ 41-45 повторити

54.

 

8. Сільськогосподарські рослини.

§ 46 опрацювати

55.

 

9. Екологічні групи рослин.

§47 опрацювати

56.

 

10. Життєві форми рослин. Зв’язки рослин з іншими організмами.

§48 опрацювати

 

57.

 

11.Типи рослинних угруповань.

§49 опрацювати

Ставлення

робить висновок:

- будова, особливості життєдіяльності рослинних організмів — це результат їх пристосування до умов середовища;

оцінює:

- значення рослин для існування життя на планеті Земля.

висловлює судження щодо:

- нераціонального використання людиною водоростей, мохів, хвощів, плаунів, папоротей, голонасінних і покритонасінних рослин;

має переконання щодо:

- необхідності збереження рослин та їх угрупувань

58.

 

12. Значення рослин для життя на планеті Земля та людини.

Практична робота № 4 Вибір видів кімнатних рослин для вирощування в певних умовах.

§50 опрацювати

59.

 

13. Контрольна  робота №2  «Різноманітність рослин»

§§40-50 повторити

ТЕМА 5.  ГРИБИ (9 год.)

60.

 

1. Загальна характеристика грибів.

§51опрацювати

Діяльність(уміння)

порівнює за визначними ознаками:

- гриби і рослини;

- цвілеві та шапинкові гриби;
пояснює:
- взаємозв’язок грибів і вищих рослин;

- співіснування грибів і водоростей у лишайниках;

- роль грибів у природі;
- значення штучного вирощування грибів;

розпізнає:

- їстівні та отруйні гриби своєї місцевості;

- лишайники;

дотримується правил:

- роботи з мікроскопом та лабораторним обладнанням;

аналізує:

- використання людиною грибів і лишайників;

уміє:

- відрізняти отруйні гриби (на прикладах видів своєї місцевості)

застосовує знання для:

- зберігання продуктів харчування;
- профілактики захворювань, що спричинюються грибами;

- профілактики отруєння грибами

Знання

оперує термінами:

- гриби, лишайники

називає:
- найпоширеніші види грибів своєї місцевості;

- ознаки грибної клітини;

- спільні та відмінні риси в будові клітин грибів, рослин і тварин;

- основні групи грибів за їх способом живлення;
- способи розмноження та поширення грибів;

- групи лишайників (накипні, листуваті, кущисті);

наводить приклади:

- їстівних та отруйних грибів свого краю;

- співіснування грибів з рослинами;

характеризує:

- особливості живлення грибів;
- будову грибниці, плодового тіла;

- будову лишайників

61.

 

2. Екологічні групи грибів

§52 опрацювати

62.

 

3. Лишайники – приклад симбіотичних організмів.

§53 опрацювати

63.

 

4. Шапинкові гриби.

Лабораторне дослідження. Будови шапинкових грибів.

§54 опрацювати

64.

 

5. Їстівні та отруйні шапинкові гриби.

§55 опрацювати

65.

 

6.Практична робота №5 Розпізнавання їстівних та отруйних грибів своєї місцевості.

§§ 55 повторити

66.

 

7. Гриби-паразити.

 

§56 опрацювати,

підготувати міні-проект

«Гриби у біосфері та житті людини»

67.

 

8. Значення грибів у природі та житті людини.

Міні-проект

«Гриби у біосфері та житті людини».

§57 опрацювати

Ставлення

оцінює:

значення грибів і лишайників у біосфері та житті людини;

усвідомлює:

небезпеку захворювань, що спричинюються грибами

небезпеку отруєння грибами, які виросли в різних екологічних умовах зростання

 

68.

 

9. Узагальнення знань за темою: «Гриби»

§§ 51-57 повторити

УЗАГАЛЬНЕННЯ (2 год.)

69.

 

1. Будова та життєдіяльність організмів.

ст. 219 -221

опрацювати

Діяльність(уміння)

описує:

- особливості будови та життєдіяльності клітин рослин, тварин, грибів, бактерій;

порівнює:

- будову і процеси життєдіяльності основних груп організмів;

класифікує:

- організми за певними ознаками, об’єднує їх у групи

Знання

називає:

- ознаки основних груп організмів;

пояснює:

- залежність особливостей будови та життєдіяльності організмів від середовища існування

70.

 

2. Екскурсія « Рослини  шкільного подвір'я»

 

____

Ставлення

робить висновок:

- будова організмів та особливості їхньої життєдіяльності – це результат пристосування до умов середовища

 

Календарний план з біології 7 клас

Складений згідно програми для загальноосвітніх навчальних закладів    Біологія,   7 клас зі змінами,

Програма затверджена Наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804

(70 годин – 2 години на тиждень, із них 4 години – резервних)

№

з/п

Дата

Корекція дати

Тема уроку

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів

                                                      Вступ (4 години)

Діяльність (уміння)

Знання

Ставлення

1

 

 

Первинний  інструктаж з ТБ під час занять з біології.

Основні відмінності тварин від рослин та грибів.

розпізнає: - клітини, тканини, органи, системи органів тварин;

описує: - будову тіла тварин, використовуючи опудала, муляжі, вологі препарати, колекції;

характеризує:- типи живлення: автотрофний та гетеротрофний;

порівнює:- клітини тварин,

рослин, грибів

оперує термінами:- тварини, автотрофний організм, гетеротрофний організмназиває:- середовища існування тварин; - прояви життєдіяльності тварин;- ознаки тваринної клітини;- тканини тварин, органи, системи органів та їхні функції;пояснює:- відмінності тварин від рослин та грибів

висловлює судження:

- щодо значення знань про тварин у природі та житті людини

2

 

 

Особливості живлення  тварин.

3

 

 

Будова тварин: клітини, тканини.

4

 

 

Будова тварин:  органи та системи органів

                                                      Тема№1 Різноманітність тварин (30 годин)

5

 

 

Способи класифікації тварин (за середовищем існування, способом пересування, способом життя тощо).

Розпізнає:
- тварин на зображеннях, у колекціях (на прикладі зазначених у змісті груп тварин);

характеризує:

- пристосування тварин до життя у воді;

- пристосування тварин до життя на суходолі;

- пристосування тварин до життя у ґрунті;

- пристосування тварин до польоту;

- пристосування тварин до паразитичного способу життя (на прикладі паразитичних червів та членистоногих);

установлює зв’язок

- між будовою тварин і способом життя;

вдосконалює уміння

- роботи з натуральними об’єктами та лабораторним обладнанням;

дотримується правил

- особистої гігієни для попередження зараження паразитичними безхребетними тваринами

оперує термінами:

- вид, безхребетні, хордові

- середовища існування та способи життя тварин;
- особливості зовнішньої будови, які відрізняють тварин зазначених груп серед інших організмів;

- рідкісні види тварин України та свого краю;

наводить приклади:

- тварин зазначених груп;
- видів тварин, поширених в Україні та своїй місцевості;

- видів тварин, що є паразитами людини та переносниками збудників хвороб

висловлює судження:

- щодо різноманітності тварин, їх ролі у природі та значення в житті людини;

- щодо значення знань про біологічні особливості паразитичних безхребетних тварин для попередження зараження ними;

виявляє:

- ціннісне ставлення до тварин та власного здоров’я;

робить висновок:

- особливості будови організму тварин є результатом пристосування до характерного для них способу життя

6

 

 

Загальна характеристика й розмаїтість багатоклітинних тварин

7

 

 

Загальна характеристика й розмаїтість кишковопорожнинних Міні-проект

Як утворюються коралові острови?

8

 

 

Загальна характеристика типу Кільчасті черви

Лабораторні дослідження :

зовнішньої  будови та  руху кільчастих червив (на прикладі дощового черв’яка або трубочника);

 

9

 

 

Пристосування в будові й процесах життєдіяльності паразитичних червів до їхнього способу існування

10

 

 

Узагальнення матеріалів теми. Тематичне оцінювання

11

 

 

Загальна характеристика типу Членистоногі

12

 

 

Загальна характеристика класу Ракоподібні. Розмаїтість ракоподібних. Їхня роль у природі й житті людини

13

 

 

Загальна характеристика класу Павукоподібні

14

 

 

Загальна характеристика класу Комахи

15

 

 

Розмаїтість комах. Їхня роль у природі й житті людини

Практична робота:

1. Виявлення прикладів пристосувань до способу життя у комах.

16

 

 

Загальна характеристика типу Моллюски  Лабораторні дослідження :

будови черепашки (мушлі) черевоногих та двостулкових молюсків.

17

 

 

Класи Черевоногі та Двостулкові молюски

Міні-проект

Як утворюються перлини?

18

 

 

Клас Головоногі молюски

19

 

 

Паразитичні безхребетні тварини.

20

 

 

Узагальнення матеріалів теми. Тематичне оцінювання

21

 

 

Загальна характеристика типу Хордові. Підтип Безчерепні

Підтип Черепні. Загальна характеристика класу Хрящові риби

22

 

 

Загальна характеристика класу Кісткові риби

23

 

 

Значення риб у житті людини. Рибне господарство. Охорона риб

24

 

 

Загальна характеристика класу Амфібії

25

 

 

Рептилії. Особливості процесів життєдіяльності й поводження плазунів

26

 

 

Роль плазунів в екосистемах, їхнє значення для людини. Охорона плазунів

27

 

 

Загальна характеристика класу Птахи Внутрішня будова й особливості життєдіяльності птахів

28

 

 

Розмноження й розвиток птахів. Виводкові та нагніздні птахи

29

 

 

Розмаїтість птахів. Роль птахів у екосистемах, їхнє значення для людини

30

 

 

Узагальнення матеріалів теми. Тематичне оцінювання

Практичні роботи:

2. Виявлення прикладів пристосувань до способу життя у різних  птахів.

31

 

 

Контрольна робота №1

32

 

 

Загальна характеристика класу Ссавці

33

 

 

Практична робота3. Визначення особливостей зовнішньої будови хребетних тварин у зв’язку з пристосуванням до різних умов існування.

34

 

 

Представлення міні-проектів Тварини – будівельники.

Зуби ссавців.

Тварини рекордсмени.

                                                      Тема№2 Процеси життєдіяльності тварин (17 годин)

35

 

 

Живлення і травлення. Особливості обміну речовин гетеротрофного організму.

розрізняє (на зображеннях):

- системи органів тварин;

- типи симетрії тіла тварин;

типи кровоносної системи;

- типи розвитку тварин;

характеризує:

- різноманітність травних систем тварин;

- транспорт речовин у тварин різних груп;

- радіальну та двобічну симетрії тіла;

- способи пересування тварин;

- різноманітність покривів тіла тварин;

- особливості нервової системи та органів чуття в різних груп тварин;

- форми розмноження, запліднення тварин;

- прямий та непрямий розвиток;

порівнює:

- органи та системи органів в різних груп тварин;

- прояви життєдіяльності у різних груп тварин (живлення, травлення, дихання, виділення);

дотримується правил:

- роботи з натуральними об’єктами та лабораторним обладнанням;

вдосконалює уміння:

- порівнювати, робити висновки

оперує термінами:

- живлення, дихання, транспорт речовин, виділення, рух, подразливість, розмноження, ріст, розвиток

називає:
- процеси життєдіяльності тварин: живлення, дихання й газообмін, транспорт речовин, виділення, рух, подразливість, розмноження, ріст і розвиток;

- органи травлення, дихання (газообміну), кровообігу, виділення;

- основні функції крові та типи кровоносних систем;

- види скелета;

- типи симетрії тіла;

- органи чуття;

- форми розмноження;

- статеві клітини;

- типи розвитку;

пояснює:

- значення живлення, дихання, газообміну, транспорту речовин, виділення, розмноження, покривів тіла, нервової системи та органів чуття для організму

 

робить висновок:

- ускладнення будови організму тварин пов’язане з удосконаленням

і розширенням функцій;

обґрунтовує:

взаємозв’язок між будовою органів та їхніми функціями

36

 

 

Різноманітність травних систем.

37

 

 

Дихання та газообмін у тварин.

38

 

 

Органи дихання, їх різноманітність. Значення процесів дихання.

39

 

 

Транспорт речовин  у тварин.   Незамкнена та замкнена кровоносні системи. Кров, її основні функції

40

 

 

Практичні роботи:

4. Порівняння будови кровоносної системи хребетних тварин

41

 

 

Виділення, його значення для організму. Органи виділення тварин.

42

 

 

Узагальнення  матеріалів теми. Тематичне оцінювання

43

 

 

Опора і рух. Види скелета. Значення опорно-рухової системи. Два типи симетрії як відображення способу життя. Способи пересування тварин

44

 

 

 Порівняння будови скелетів хребетних тварин

45

 

 

Покриви тіла тварин, їх різноманітність та функції.

Лабораторні дослідження:

особливостей покривів тіла тварин;

46

 

 

Органи чуття їх значення.

Міні-проекти

Як бачать тварини.

Як тварини визначають напрям руху.

47

 

 

Нервова система, її значення, розвиток у різних тварин.

48

 

 

Порівняння будови головного мозку хребетних тварин (на муляжах/моделях

49

 

 

Розмноження та його значення. Форми розмноження тварин.   Статеві клітини та запліднення.

50

 

 

Розвиток тварин (з перетворенням та без перетворення). Періоди та тривалість життя тварин.

Лабораторні дослідження:

визначення віку тварин (на прикладі двостулкових молюсків і кісткових риб).

51

 

 

Узагальнення матеріалів теми. Тематичне оцінювання

                                                     Тема 3. Поведінка тварин( 10 годин)

52

 

 

Поведінка тварин, методи її вивчення. Вроджена і набута поведінка.

Лабораторні дослідження:

спостереження за поведінкою тварин

розпізнає (за описом та відеоматеріалами):

- форми поведінки тварин;

- типи угруповань тварин;

характеризує:

- біологічне значення вродженої та набутої поведінки;

- форми поведінки;

спостерігає та описує:

- поведінку тварин;

планує хід дослідження, прогнозує очікувані результати та фіксує їх

оперує термінами:

- інстинкт, научіння, поведінка тварин, міграція

називає:

- методи вивчення поведінки тварин;

- форми поведінки тварин;

- угруповання тварин;

наводить приклади:

- міграцій тварин;

- способів орієнтування тварин;

- використання тваринами знарядь праці;

пояснює:

- зміни поведінки тварин з віком;

- циклічні зміни поведінки

робить висновок про:

- пристосувальне значення поведінки в житті тварин;

виявляє:

- ціннісне ставлення до тварин

53

 

 

Способи орієнтування тварин. Хомінг. Міграції тварин.

54

 

 

Форми поведінки тварин: дослідницька, харчова, захисна, гігієнічна, репродуктивна (пошук партнерів, батьківська поведінка та турбота про потомство), територіальна.

55

 

 

Соціальна поведінка тварин

Типи угруповань тварин за К. Лоренцем. Ієрархія у групі.

56

 

 

Практичні роботи:

8. Визначення форм поведінки (або типів угруповань) тварин (за відео матеріалами або описом).

57

 

 

Представлення міні-проектів (за вибором):

Угруповання тварин.

Чому мігрують тварини.

58

 

 

Комунікація тварин. Міні-проект (за вибором):

Як спілкуються тварини.

59

 

 

Використання тваринами знарядь праці. Елементарна розумова діяльність.

Міні-проект (за вибором):Як вчяться пташенята.

Як тварини користуються знаряддями праці

60

 

 

Еволюція поведінки тварин, її пристосувальне значення.

61

 

 

Узагальнення матеріалів теми. Тематичне оцінювання

                                                      Тема 4. Організми і середовище існування ( 6 годин)

62

 

 

Поняття про популяцію, екосистему та чинники середовища.

описує:

- передачу енергії в екосистемі;

характеризує:
- взаємодію організмів між собою та середовищем життя;

визначає:

- роль організмів як компонентів екосистеми

оперує термінами:

- екосистема, рослиноїдні тварини, хижі тварини, паразити, ланцюги живлення, охорона природи, Червона книга України

називає:

- чинники середовища існування;
- заповідники й заповідні території України;
наводить приклади:
- пристосування тварин до впливу різних чинників середовища (температури, освітленості, вологи);

висловлює судження:

- щодо взаємозв’язку між організмами в екосистемі;

усвідомлює значення:

- етичного ставлення до природи та її охорони;

виявляє:

- ціннісне ставлення до живої природи;

оцінює:

- стан заповідних територій України та свого краю

63

 

 

Ланцюги живлення. Кругообіг речовин і потік енергії в екосистемі.

64

 

 

Співіснування організмів в угрупованнях.

65

 

 

Вплив людини та її діяльності на екосистеми. Екологічна етика.

66

 

 

Природоохоронні території.

Червона книга України.

67

 

 

Контрольна робота №2

                                                      Узагальнення( 3 години)

68

 

 

Міні-проект :

Як тварини пристосовані до життя в різних умовах.

Заповідні території України.

порівнює:

- будову і процеси життєдіяльності основних груп організмів (рослин, тварин, грибів, бактерій)

називає:- ознаки основних груп організмів (рослин, тварин, грибів, бактерій);

- представників основних груп організмів на малюнках, фотографіях та за описом

робить висновок:

- про єдність живої природи

69

 

 

Подібність у будові та проявах життєдіяльності рослин, бактерій, грибів, тварин - свідчення єдності живої  природи

70

 

 

Екскурсія

Різноманітність тварин свого краю.

Пристосованість рослин і тварин до сумісного життя в природному угрупованні

Календарне планування уроків біологія 8 клас

(70 годин – 2 години на тиждень, із них 6 годин – резервних)

Складено згідно навчальної Програми з біологіядля 6 – 9 класів загальноосвітніх навчальних закладів»

Затверджені Міністерством освіти і науки України

наказ МОН України від 07.06 2017 р.  № 804 "Про оновленінавчальніпрограми для учнів 5-9 класівзагальноосвітніхнавчальнихзакладів»

Підручник з біології 8 клас, Задорожний К.М., видавництво "Ранок" ,нова програма. 2016 рік

Робочий зошит 8 клас. Біологія. В.О. Віркун

 

№

з/п

Дата

Корекція дати

Тема уроку

Лабораторні,практичні роботи, дослідницькі практикуми

Домашнє завдання

Вступ (4 год.)

1

 

 

Організм людини, як біологічна система.

 

 

2

 

 

Організм людини. Клітини і тканини.

Лабораторне дослідження №1.

Ознайомлення з препаратами тканин людини.

Лабораторне дослідження №1.

Ознайомлення з препаратами тканин людини.

 

3

 

 

Організм людини. Органи й фізіологічні системи.

 

 

4

 

 

Узагальнення та систематизація знань з теми: « Вступ. Організм людини, як біологічна система».

(тестова письмова робота)

 

 

Тема 1. Обмін речовин та перетворення енергії в організмі людини (4 год.)

5

 

 

Харчування та обмін речовин.

 

 

6

 

 

Їжа та її компоненти.

Міні-проект.

Збалансоване харчування.

Міні-проект.

Збалансоване харчування.

 

7

 

 

Харчові та енергетичні потреби людини.

Дослідницький практикум №1.

Самоспостереження за співвідношенням ваги і росту тіла.

Дослідницький практикум №1.

Самоспостереження за співвідношенням ваги і росту тіла.

 

8

 

 

Узагальнення та систематизація знань з теми: «Обмін речовин та перетворення енергії в організмі людини»

(тестова письмова робота)

 

 

 

 

 

Тема 2. Травлення (5 год.)

9

 

 

Травна система

 

 

10

 

 

Як працює травна система

Лабораторне дослідження №5.

Зовнішня будова зубів (за муляжами, моделями).

Лабораторне дослідження №5.

Зовнішня будова зубів (за муляжами, моделями).

 

11

 

 

Регуляція травлення. Вплив на травну систему алкоголю й тютюнокуріння.

Дослідницький практикум №2.

Дія ферментів слини на крохмаль.

Дослідницький практикум №2.

Дія ферментів слини на крохмаль.

 

12

 

 

Захворювання органів травної системи.

 

 

13

 

 

Узагальнення  та систематизація знань з теми: «Травлення»

(тестова письмова робота)

 

 

Тема 3. Дихання (4 год.)

14

 

 

Дихальна система.

 

 

15

 

 

Робота дихальної системи й регуляція дихання.

 

 

16

 

 

Проблеми дихальної системи.

 

 

17

 

 

Узагальнення та систематизація знань з теми:«Дихання»

(тестова письмова робота)

 

 

Тема 4. Транспорт речовин (7 год.)

18

 

 

Внутрішнє середовище організму. Кров і лімфа.

 

 

19

 

 

Групи крові.

Лабораторна робота №1.

Мікроскопічна будова крові людини.

Лабораторна робота №1.

Мікроскопічна будова крові людини.

 

20

 

 

Система кровообігу. Серце.

Лабораторне дослідження №6.

Вимірювання частоти серцевих скорочень.

Лабораторне дослідження №6.

Вимірювання частоти серцевих скорочень.

 

21

 

 

Як працює серце?

 

 

22

 

 

Кровоносні судини. Перша допомого в разі кровотеч.

 

 

23

 

 

Захворювання органів Серцево-судинної системи.

Дослідницький практикум №3.

Самоспостереження за частотою серцевих скорочень упродовж доби, тижня.

Дослідницький практикум №3.

Самоспостереження за частотою серцевих скорочень упродовж доби, тижня.

 

24

 

 

Узагальнення та систематизація знань з теми: «Транспорт речовин»

(тестова письмова робота)

 

 

Тема 5. Виділення. Терморегуляція (5 год.)

25

 

 

Видільна система

 

 

26

 

 

Як працює сечовидільна система

 

 

27

 

 

Захворювання органів видільної системи

 

 

28

 

 

Покриви тіла й терморегуляція

Міні-проект

Визначення типу шкіри на різних ділянках обличчя та складання  правил догляду за власною шкірою.

Міні-проект

Визначення типу шкіри на різних ділянках обличчя та складання  правил догляду за власною шкірою.

 

29

 

 

Узагальнення та систематизація знань з теми: «Виділення. Терморегуляція»

(тестова письмова робота)

 

 

Тема 6. Опора та рух (7год.)

30

 

 

Опорно-рухова система

 

 

31

 

 

Кістки і хрящі

 

 

32

 

 

М’язи.

Лабораторне дослідження № 2.

Мікроскопічна будова кісткової, хрящової та м’язової тканини.

Лабораторне дослідження № 2.

Мікроскопічна будова кісткової, хрящової та м’язової тканини.

 

33

 

 

Як працюють м’язи

Лабораторне дослідження 3.

Розвиток втоми при статичному і динамічному навантаженні; вплив ритму і навантаження на розвиток втоми.

Лабораторне дослідження №3.

Розвиток втоми при статичному і динамічному навантаженні; вплив ритму і навантаження на розвиток втоми.

 

 

 

 

34

 

 

Як розвивається опорно-рухова система

Лабораторне дослідження №4.

Вплив ритму і навантаження на розвиток втоми.

Лабораторне дослідження №4.

Вплив ритму і навантаження на розвиток втоми.

 

35

 

 

Захворювання органів опорно-рухової системи.

Міні-проект (за вибором):

1.       Гіподинамія – ворог сучасної людини.

2.      Рухова активність - основа фізичного здоров’я

Міні-проект (за вибором):

1.      Гіподинамія – ворог сучасної людини.

2.      Рухова активність - основа фізичного здоров’я

 

36

 

 

Узагальнення та систематизація знань з теми: «Опора та рух»

(тестова письмова робота)

 

 

Тема 7. Зв'язок організму людини із зовнішнім середовищем. Нервова система (7 год.).

37

 

 

Нейрони

 

 

38

 

 

Нервова система

 

 

39

 

 

Спинний мозок

 

 

40

 

 

Головний мозок.

Лабораторне дослідження №7.

Вивчення будови спинного та головного мозку людини (за муляжами, моделями, пластинчастими препаратами).

Лабораторне дослідження №7.

Вивчення будови спинного та головного мозку людини (за муляжами, моделями, пластинчастими препаратами).

 

41

 

 

Вегетативна нервова система

 

 

42

 

 

Захворювання нервової системи

 

 

43

 

 

Узагальнення та систематизація знань з теми: «Зв'язок організму людини із зовнішнім середовищем. Нервова система»

(тестова письмова робота)

 

 

Тема 8. Зв'язок організму людини із зовнішнім середовищем. Сенсорні системи (7 год.)

44

 

 

Сенсорні системи

 

 

 

 

 

45

 

 

Зорова сенсорна система.

Лабораторне дослідження №8.

Визначення акомодації ока.

Лабораторне дослідження №9.

Виявлення сліпої плями на сітківці ока.

Лабораторне дослідження №8.

Визначення акомодації ока.

Лабораторне дослідження №9.

Виявлення сліпої плями на сітківці ока.

 

46

 

 

Слухова сенсорна система. Система рівноваги.

Лабораторне дослідження №10.

Вимірювання порога слухової чутливості.

Лабораторне дослідження №10.

Вимірювання порога слухової чутливості.

 

47

 

 

Сенсорні системи смаку й нюху

 

 

48

 

 

Сенсорні системи руху, дотику, температури, болю.

Дослідницький практикум №4.

Дослідження температурної адаптації рецепторів шкіри.

Дослідницький практикум №4.

Дослідження температурної адаптації рецепторів шкіри.

 

49

 

 

Порушення роботи сенсорних систем

 

 

50

 

 

Узагальнення та систематизація знань з теми: «Зв'язок організму людини із зовнішнім середовищем. Сенсорні системи»

(тестова письмова робота)

 

 

Тема 9. Вища нервова діяльність (7 год.)

51

 

 

Вища нервова діяльність.

Дослідницький практикум №5.

Визначення типу вищої нервової діяльності та властивостей темпераменту.

Дослідницький практикум №5.

Визначення типу вищої нервової діяльності та властивостей темпераменту.

 

52

 

 

Рефлекси.

Лабораторне дослідження №11.

Визначення реакції зіниць на світло.

Лабораторне дослідження №11.

Визначення реакції зіниць на світло.

 

53

 

 

Інстинкти

 

 

54

 

 

Мова. Навчання та пам'ять.

Лабораторне дослідження №12.

Дослідження різних видів пам’яті.

Лабораторне дослідження №12.

Дослідження різних видів пам’яті.

 

55

 

 

Мислення та свідомість

 

 

56

 

 

Сон. Біоритми

 

 

57

 

 

Узагальнення та систематизація знань з теми: «Вища нервова діяльність»

(тестова письмова робота)

 

 

Тема 10. Регуляція функцій організму (7 год.)

58

 

 

Гомеостаз і регуляція функцій організму. Нервова регуляція

 

 

59

 

 

Гуморальна регуляція. Гормони

 

 

60

 

 

Ендокринна система

 

 

61

 

 

Порушення роботи ендокринної системи

 

 

62

 

 

Імунна система. Імунітет

 

 

63

 

 

Порушення роботи імунної системи

 

 

64

 

 

Узагальнення та систематизація знань з теми: «Регуляція функцій організму»

(тестова письмова робота)

 

 

Тема 11. Розмноження та розвиток людини (5 год.)

65

 

 

Репродуктивна система

 

 

66

 

 

Як працює репродуктивна система

 

 

67

 

 

Розвиток людини

 

 

68

 

 

Порушення роботи репродуктивної системи

 

 

69

 

 

Узагальнення та систематизація знань з теми: «Розмноження та розвиток людини»

(тестова письмова робота)

 

 

70

 

 

Узагальнююче заняття

 

 

Календарно-тематичне планування навчального матеріалу «Біологія»,  9 клас

(70 годин – 2 години на тиждень, з них 2 години – резервні)

Програма:

Навчальна програма з біології для 6 – 9 класів, затверджена Наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804

№ п/п

Тема уроку

Практична частина

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів

 

 

 

Діяльність (уміння)

Знання

Вступ (2 години)

1.

Біологія як наука. Предмет біології. Основні галузі біології

 

Учень:

висловлює судження: про етапи розвитку біології та становлення її галузей; про сучасні напрямки біологічної науки

називає:

основні галузі біології

пояснює:

зв`язок біології з іншими науками

2.

Рівні організації біологічних систем. Основні методи біологічних досліджень

 

практикує:

методи біологічних досліджень у пізнанні окремих явищ живої природи (описовий, експериментальний, моделювання, статистичний, моніторинг)

аналізує та порівнює:

біологічні системи, що перебувають на різних рівнях організації

створює моделі простих біологічних систем (модель водного угруповання)

оперує термінами:

описовий метод, експериментальний метод, моделювання

називає:

рівні організації життя

наводить приклади:

біологічних систем, що перебувають на різних рівнях організації

пояснює:

значення методів біологічних досліджень у пізнанні живої природи

Тема 1. Хімічний склад клітини ( 8 годин)

3.

Вміст хімічних елементів в клітині. Вода та її властивості.

Інші неорганічні молекули

 

аналізує і порівнює:

хімічний склад живої та неживої природи

створює:

модель молекули води

спостерігає:

властивості води

розпізнає:

гідрофільні та гідрофобні речовини

оперує термінами:

диполь, гідрофобні та гідрофільні речовини

називає:

гідрофільні та гідрофобні речовини, що входять до складу клітини; типи хімічних зв`язків в молекулі води та між ними (ковалентні та водневі)

описує:

властивості та біологічну роль води

4.

Органічні молекули. Ліпіди, їх роль.

 

розпізнає:

приклади ліпідів

спостерігає:

властивості ліпідів

аналізує та порівнює:

різні види ліпідів та їх властивості

висловлює судження:

про користь та шкідливий вплив ліпідів на організм людини

оперує термінами:

ліпіди, жири, холестерин, рідкі та тверді жири

називає:

приклади твердих та рідких жирів

описує:

властивості та біологічну роль ліпідів

наводить приклади:

продуктів, що містять ліпіди

пояснює:

роль жирів, як найбільш енергомістких  речовин

5.

Вуглеводи, їх роль. Поняття про біополімери.

 

розпізнає:

приклади різних вуглеводів

спостерігає:

властивості простих і складних вуглеводів

аналізує та порівнює:

різні види вуглеводів та їх властивості

висловлює судження:

про користь вуглеводів, як джерел клітинної енергії, про вплив деяких вуглеводів на розвиток резистентності до інсуліну та розвиток діабету

оперує термінами:

вуглеводи, прості та складні цукри;

мономер, полімер

називає:

приклади складних та простих вуглеводів;

приклади біополімерів

описує:

властивості та біологічну роль вуглеводів

наводить приклади:

продуктів, що містять вуглеводи

пояснює:

роль вуглеводів, як універсальних клітинних джерел енергії

6.

Білки, їх будова та основні функції.

 

розпізнає:

приклади важливих білків за назвами

спостерігає:

властивості деяких білків

розв`язує:

елементарні вправи зі структури білків

аналізує та порівнює:

структурні рівні організації білків;

властивості білків

оперує термінами:

білки, амінокислоти, просторова структура, денатурація

називає:

види просторової будови білків, типи хімічних зв`язків, які стабілізують просторову будову;

описує:

властивості  та біологічну роль білків; структурні рівні організації білків

наводить приклади:

продуктів, що містять білки, які корисні для організму людини;

пояснює:

роль білків у життєдіяльності організмів

7.

Ферменти, їх роль у клітині

Лабораторне дослідження. Властивості ферментів

розпізнає:

приклади ферментів

досліджує:

приклади дії ферментів

характеризує:

механізми ферментативних реакцій

аналізує:

вплив факторів на протікання ферментативних реакцій

 

оперує термінами:

фермент, активний центр, каталізатор, швидкість ферментативної реакції

називає:

властивості ферментів

приклади чинників, які впливають на діяльність ферментів

описує:

будову молекули ферменту;

біологічну роль ферментів

пояснює:

необхідність ферментів у протіканні метаболічних реакцій

8.

Відкриття нуклеїнових кислот. Будова та функції ДНК

 

характеризує:

склад та будову ДНК

створює:

модель будови ДНК

розв`язує:

елементарні вправи зі структури ДНК

аналізує:

структурні рівні організації ДНК

 

 

оперує термінами:

нуклеїнові кислоти, ДНК, РНК, нуклеотид, подвійна спіраль, компліментарність

називає:

рівні просторової організації ДНК та хімічні зв`язки, які утворюють просторову структуру

описує:

будову та властивості ДНК

пояснює:

роль ДНК у спадковості організмів

9.

Будова та функції РНК. АТФ.

 

розпізнає:

види нуклеїнових кислот

характеризує:

склад та будову РНК

створює:

модель будови т-РНК

розв`язує:

елементарні вправи зі структури ДНК та РНК

аналізує та порівнює:

будову та функції ДНК та РНК, АТФ

 

оперує термінами:

нуклеїнові кислоти, РНК, види РНК, макроергічні зв`язки

називає:

види РНК та їх роль в клітині

описує:

будову та властивості РНК та АТФ

пояснює:

роль РНК у спадковості організмів;

роль АТФ як внутрішньоклітинного акумулятора енергії

10.

Підсумковий урок з теми

Практична робота №1. Розв`язування елементарних вправ зі структури білків та нуклеїнових кислот

розв`язує:

Елементарні вправи зі структури ДНК та РНК, білків

обґрунтовує судження:

про спільність складу та різницю вмісту хімічних елементів у живій та неживій природі;

робить висновок:

про необхідність вживання людиною різноманітних продуктів харчування;

про значення моделювання в розумінні хімічної будови живих організмів

усвідомлює значення:

внеску вчених у розвиток біології ( І. Ф. Мішер, Ф. Крік, Дж. Уотсон)

 

оперує термінами:

нуклеїнові кислоти, РНК, види РНК, макроергічні зв`язки

називає:

види РНК та їх роль в клітині

описує:

будову та властивості РНК та АТФ

пояснює:

роль РНК у спадковості організмів;

роль АТФ як внутрішньоклітинного акумулятора енергії

Тема 2. Структура клітини (7 годин)

11.

Історія вивчення клітини. Методи дослідження клітини. Типи мікроскопії

 

дотримується правил:

виготовлення мікропрепаратів

аналізує:

етапи формування клітинної теорії

усвідомлює значення:

внеску вчених та дослідників у формування клітинної теорії

оперує термінами:

цитологія, клітина, клітинна теорія. методи цитологічних досліджень, світловий мікроскоп, електронний мікроскоп

називає:

методи дослідження клітини

основні положення клітинної теорії

12.

Типи клітин та їх порівняльна характеристика

Лабораторна робота № 1. Вивчення структурно -

функціональної різноманітності клітин

порівнює:

будову прокаріотів та евкаріотів; будову клітин рослин і тварин

дотримується правил:

виготовлення мікропрепаратів та розгляду їх за допомогою світлового мікроскопа; виконання малюнків біологічних об`єктів

спостерігає:

 основні складові будови клітин прокаріотів та евкаріотів, клітин рослин і тварин

аналізує:

відмінності клітин, які пов`язані з ступенем розвитку, з особливостями існування

оперує термінами:

прокаріоти, евкаріоти, автотрофи, гетеротрофи, поверхневий апарат, хлоропласти, нуклеоїд, ядро

називає:

риси будови клітин прокаріотів та евкаріотів, клітин рослин і тварин

наводить приклади:

клітин прокаріотів та евкаріотів, клітин рослин і тварин

пояснює:

причини відмінності клітин прокаріотів та евкаріотів, клітин рослин і тварин

 

13.

Поверхневий апарат еукаріотичної клітини

 

порівнює:

будову поверхневого апарату клітин різних систематичних груп (тварин, рослин, грибів, бактерій)

дотримується правил:

виготовлення мікропрепаратів та розгляду їх за допомогою світлового мікроскопа; виконання малюнків біологічних об`єктів

спостерігає:

 основні відмінності в будові поверхневого апарату клітин різних систематичних груп

аналізує:

значення поверхневого апарату в житті клітини

 

оперує термінами:

клітинна стінка, глікокалікс, плазматична мембрана, підмембранні структури, рідинно-мозаїчна модель, дифузія, фагоцитоз, активний транспорт

називає:

основні складові клітинної мембрани, типи транспорту через мембрану

наводить приклади:

організмів з різним поверхневим апаратом

пояснює:

роль мембран у життєдіяльності клітин, взаємозв`язок клітин з зовнішнім середовищем

характеризує:

хімічний склад клітинної мембрани

 

14.

Одномембранні та немембранні органели клітини

 

спостерігає:

одномембранні та немембранні органели клітини на постійних мікропрепаратах, малюнках, фотографіях

аналізує:

взаємоз`язок між будовою та функціями одномембранних та немембранних органел

дотримується правил:

виконання малюнків біологічних об`єктів

оперує термінами:

ендоплазматичний ретикулум, апарат Гольджі, лізосоми, вакуолі, рибосоми, цитоскелет

називає:

складові одномембранних та немембранних органел, їх функції

розпізнає:

одномембранні та немембранні органели на схемах та електронних мікрофотографіях

пояснює:

роль одномембранних та немембранних органел

15.

Двомембранні органели клітини, їх автономність

 

спостерігає:

двомембранні органели клітини на постійних мікропрепаратах, малюнках, фотографіях

аналізує:

взаємоз`язок між будовою та функціями двомембранних органел

дотримується правил:

виконання малюнків біологічних об`єктів

висловлює судження:

про автономність двомембранних органел

оперує термінами:

мітохондрії, кристи, хлоропласти, тилакоїди. хлорофіл, позаядерна спадковість

називає:

складові двомембранних органел, їх функції

розпізнає:

двомембранні органели на схемах та електронних мікрофотографіях

пояснює:

роль двомембранних органел в життєдіяльності клітини

16.

Ядро, його будова та функції

 

порівнює:

організацію спадкового матеріалу в клітинах прокаріотів та евкаріотів

спостерігає:

будову ядра на постійних мікропрепаратах, малюнках, фотографіях

аналізує:

взаємоз`язок між будовою та функціями ядра

дотримується правил:

виконання малюнків біологічних об`єктів

висловлює судження:

про роль ядра у функціонуванні клітини

оперує термінами:

ядерна оболонка, ядерний матрикс, ядерця, хроматин

називає:

складові ядра та їх функції

розпізнає:

ядро та його складові на схемах та електронних мікрофотографіях

пояснює:

роль ядра в життєдіяльності клітини

17.

Підсумковий урок з теми

 

порівнює:

будову прокаріотів та евкаріотів; будову клітин рослин і тварин та їх органел

дотримується правил:

виготовлення мікропрепаратів та розгляду їх за допомогою світлового мікроскопа; виконання малюнків біологічних об`єктів

спостерігає:

 основні складові будови клітин прокаріотів та евкаріотів, клітин рослин і тварин

аналізує:

відмінності клітин, які пов`язані з ступенем розвитку, з особливостями існування

оперує термінами:

прокаріоти, евкаріоти, автотрофи, гетеротрофи, поверхневий апарат, хлоропласти, нуклеоїд, ядро

називає:

риси будови клітин прокаріотів та евкаріотів, клітин рослин і тварин

наводить приклади:

клітин прокаріотів та евкаріотів, клітин рослин і тварин

пояснює:

причини відмінності клітин прокаріотів та евкаріотів, клітин рослин і тварин

 

Тема 3. Принципи функціонування клітини (6 годин)

18.

Обмін речовин та енергії в клітині

 

характеризує:

процеси пластичного та енергетичного обмінів та їх результати

аналізує:

вплив зовнішніх факторів на протікання обміну речовин

порівнює:

процеси пластичного та енергетичного обмінів

оперує термінами:

метаболізм, пластичний обмін, енергетичний обмін, автотрофи, гетеротрофи

називає:

процеси обміну речовин, які відбуваються в цитоплазмі клітин

розпізнає:

властивості енергетичного та пластичного обмінів

пояснює:

роль пластичного та енергетичного обмінів в життєдіяльності клітини

19.

Основні шляхи розщеплення органічних речовин в живих організмах

 

характеризує:

процеси гліколізу, бродіння як джерел енергії для клітини

порівнює:

 процеси гліколізу та бродіння

аналізує:

роль ферментів в процесах розщеплення речовин

створює:

моделі або схеми  процесів розщеплення речовин в цитоплазмі

оперує термінами:

підготовчий етап розщеплення, гліколіз, бродіння, ферменти

називає:

процеси розщеплення, які відбуваються в травній системі та в цитоплазмі клітин

описує:

підготовчий етап, гліколіз, бродіння

пояснює:

роль процесів розщеплення речовин для  життєдіяльності клітини

наводить приклади:

процесів розщеплення органічних речовин, що відбуваються в клітині

20.

Клітинне дихання.

 

характеризує:

процеси клітинного дихання як результат остаточного кисневого розщеплення речовин

порівнює:

 процеси гліколізу та клітинного дихання

аналізує:

роль ферментів в процесах розщеплення речовин

створює:

моделі або схеми  процесів розщеплення речовин в мітохондріях

оперує термінами:

мітохондрія, матрикс, кристи, повне розщеплення глюкози, клітинне дихання

називає:

процеси розщеплення, що протікають в мітохондріях, результат процесів клітинного дихання

розпізнає:

короткі схеми реакцій, що протікають в мітохондріях

пояснює:

роль клітинного дихання в життєдіяльності клітини

21.

Фотосинтез: світлова та темнова фази

 

характеризує:

процес фотосинтезу як процес синтезу органічних речовин в зелених рослинах

порівнює:

процеси дихання рослинних організмів та фотосинтез

аналізує:

роль чинників, які забезпечують протікання процесів фотосинтезу (хлорофіл, вуглекислий газ, вода, енергія сонця)

створює:

моделі або схеми  процесів світлової та темнової фаз

оперує термінами:

фотосинтез, світлова фаза. темнова фаза, хлорофіл

називає:

етапи фотосинтезу та їх результат

розпізнає:

короткі схеми реакцій, що протікають в хлоропластах та їх результат

пояснює:

роль фотосинтезу в життєдіяльності клітини

22.

Хемосинтез. Планетарна роль фотосинтетичних та хемосинтетичних організмів

 

характеризує:

процес хемосинтезу як різновид  процесів синтезу органічних речовин у прокаріотичних організмів

порівнює:

процеси фотосинтезу та хемосинтезу

аналізує:

роль різних груп бактерій у глобальному колообігу речовин, планетарну роль зелених рослин

створює:

моделі або схеми  процесів хемосинтезу у різних груп бактерій

оперує термінами:

хемосинтез, глобальний колообіг речовин, планетарна роль зелених рослин

називає:

характеристики процесів синтезу речовин

розпізнає:

короткі схеми процесів фотосинтезу та хемосинтезу

пояснює:

роль  різних груп бактерій у глобальному колообігу речовин, планетарну роль зелених рослин

наводить приклади:

процесів синтезу органічних речовин, що відбуваються в клітинах організмів

 

23.

Підсумковий урок з теми

 

характеризує:

процеси пластичного та енергетичного обмінів та їх результати

аналізує:

вплив зовнішніх факторів на протікання обміну речовин

порівнює:

процеси пластичного та енергетичного обмінів

оперує термінами:

метаболізм, пластичний обмін, енергетичний обмін, автотрофи, гетеротрофи, фотосинтез, хемосинтез

 

Тема 4. Збереження та реалізація спадкової інформації ( 11 годин)

24.

Гени та геноми. Будова генів

 

характеризує:

будову гена

порівнює:

поняття ген та геном

аналізує:

роль різних видів генів у реалізації спадкової інформації

 

оперує термінами:

ген, геном, структурні та регуляторні гени

називає:

типи генів

пояснює:

роль гену як основної одиниці спадковості

наводить приклади:

різних видів генів

25.

Основні типи РНК. Транскрипція

 

характеризує:

процес транскрипції

аналізує:

роль регуляторних генів в процесі транскрипції, роль ферментів в процесі синтезу і - РНК

створює:

моделі процесу транскрипції

порівнює:

процеси транскрипції та реплікації

розв`язує:

елементарні вправи з транскрипції та реплікації

 

оперує термінами:

інформаційна, рибосомна, транспортна РНК, транскрипція, комплементарність

називає:

основні етапи транскрипції

розпізнає:

різні види РНК

 

26.

Біосинтез білка. Поняття про генетичний код.

 

характеризує:

етапи біосинтезу білка

аналізує:

 роль компонентів клітини, які беруть участь в біосинтезі білка

порівнює:

процеси транскрипції та трансляції

створює моделі:

процесу трансляції

розв`язує:

елементарні вправи з трансляції

висловлює судження:

про етапи реалізації спадкової інформації в клітині

оперує термінами:

рибосома, трансляція, поліпептидний ланцюг, функціональний центр, генетичний код

називає:

основні етапи трансляції,

основні властивості генетичного коду

наводить приклади:

комплементарних основ в ДНК та РНК, застосування принципу комплементарності нуклеотидів

27.

Підсумковий урок

Практична робота№2. Розв`язування елементарних вправ з реплікації, транскрипції, трансляції

характеризує:

етапи біосинтезу білка

аналізує:

 роль компонентів клітини, які беруть участь в біосинтезі білка

порівнює:

процеси транскрипції та трансляції

створює моделі:

процесу трансляції

розв`язує:

елементарні вправи з трансляції

висловлює судження:

про етапи реалізації спадкової інформації в клітині

оперує термінами:

рибосома, трансляція, поліпептидний ланцюг, функціональний центр, генетичний код, інформаційна, рибосомна, транспортна РНК, транскрипція, комплементарність

 

28.

Будова і функції хромосом.

 

характеризує:

процес реплікації ДНК, взаємозв`язок між будовою та функціями хромосом, етапи клітинного циклу

порівнює:

організацію спадкового матеріалу клітини в різні фази клітинного циклу

аналізує:

особливості структурної організації ядра в різні етапи клітинного циклу

дотримується правил:

виконання малюнків біологічних об`єктів

оперує термінами:

клітинний цикл, хромосома, хроматида, реплікація ДНК

називає:

етапи клітинного циклу

наводить приклади:

процесів, які відбуваються на різних етапах клітинного циклу

розпізнає:

компоненти будови хромосом

29.

Поділ клітини - мітоз. Його біологічне значення

Лабораторне дослідження. Фази мітозу (на прикладі клітин кореня цибулі)

характеризує:

процес мітозу

аналізує:

причини і чинники точної передачі спадкової інформації під час мітозу, роль мітозу в збереженні видових ознак, в процесах росту та розвитку

досліджує:

зміни в клітині, яка ділиться

створює схеми:

процесів на різних етапах мітозу

оперує термінами:

мітоз, фази мітозу, веретено поділу, метафазна пластинка

описує:

процеси на різних фазах мітозу

називає:

фази мітозу

 

30.

Мейоз. Його біологічне значення.

 

характеризує:

процес мейозу

аналізує:

причини і чинники скорочення спадкової інформації  під час мейозу, роль мейозу в процесі виникнення мінливості, в процесі формування статевих клітин

створює схеми:

процесів на різних етапах мейозу

порівнює:

процеси мітозу та мейозу

оперує термінами:

мейоз, фази мейозу, кросинговер, редукція числа хромосом

описує:

процеси на різних фазах мейозу

називає:

фази мейозу

31.

Особливості будови статевих клітин

 

характеризує:

процес утворення статевих клітин

порівнює та аналізує:

будову та функції статевих клітин

висловлює судження:

про взаємоз`язок будови та функції статевих клітин

дотримується правил:

виконання малюнків біологічних об`єктів, спостереження постійних мікропрепаратів

оперує термінами:

гамети, акросома, гаметогенез

описує:

 будову статевих клітин

називає:

 функції статевих клітин, етапи їх формування

32.

Запліднення у рослин і тварин

 

характеризує:

процес запліднення у рослин (на прикладі подвійного запліднення квіткових рослин) та у тварин (на прикладі запліднення у ссавців)

створює:

схеми процесу запліднення у рослин і тварин

дотримується правил:

виконання малюнків біологічних об`єктів

висловлює судження:

про роль запліднення в житті організмів

оперує термінами:

запліднення, злиття ядер, проростання пилкової трубки, оболонка запліднення

називає:

етапи запліднення у рослин і тварин

описує:

процес запліднення у ссавців та покритонасінних рослин

33.

Етапи індивідуального розвитку організмів.

 

характеризує:

особливості кожного етапу онтогенезу у рослин і тварин

порівнює:

 процес індивідуального розвитку рослин і тварин

робить висновок:

про особливості та спадкову програму індивідуального розвитку організмів

оперує термінами:

онтогенез, ембріональний розвиток, постембріональний розвиток, проростання

називає:

періоди онтогенезу у рослин і тварин

описує:

періоди онтогенезу у рослин і тварин

34.

Підсумковий урок з теми

 

характеризує:

особливості кожного етапу онтогенезу у рослин і тварин

порівнює:

 процес індивідуального розвитку рослин і тварин

робить висновок:

про особливості та спадкову програму індивідуального розвитку організмів

оперує термінами:

клітинний цикл, хромосома, хроматида, реплікація ДНК, мітоз, фази мітозу, мейоз, фази мейозу, запліднення, онтогенез

 

Тема 5. Закономірності успадкування ознак (12 годин)

35.

Класичні методи генетичних досліджень.

 

характеризує:

етапи становлення генетики як науки, методи генетичних досліджень

висловлює судження:

про взаємозв`язок генетики з іншими науками

називає:

методи генетичних досліджень

наводить приклади:

використання методів для встановлення успадкування ознак

 

36.

Закономірності успадкування ознак, встановлені Г. Менделем. І та ІІ закони

 

характеризує:

І та ІІ закони Менделя

застосовує знання:

для складання схем схрещування

порівнює:

успадкування домінантних та рецесивних ознак

дотримується правил:

складання схем схрещування

висловлює судження:

про результативність дослідів Менделя

оперує термінами:

алель, генотип, фенотип, домінантна ознака, рецесивна ознака, гібрид, гетерозигота, гомозигота, моногібридне схрещування

описує:

досліди і схеми схрещування, які проводив Мендель

називає:

результати схрещувань та І та ІІ закони Менделя

наводить приклади:

успадкування ознак відповідно до І та ІІ законів Менделя

37.

Закономірності успадкування ознак, встановлені Г. Менделем. ІІІ закон

 

характеризує:

 ІІІ закон Менделя

застосовує знання:

для складання схем дигібридного схрещування

порівнює:

успадкування домінантних та рецесивних ознак, моногібридне та дигібридне схрещування

дотримується правил:

складання схем дигібридного схрещування

висловлює судження:

про результативність дослідів Менделя

оперує термінами:

алель, генотип, фенотип, домінантна ознака, рецесивна ознака, гібрид, дигетерозигота, дигомозигота, дигібридне схрещування

описує:

досліди і схеми схрещування, які проводив Мендель

називає:

результати схрещувань та  ІІІ закон Менделя

наводить приклади:

незалежного успадкування ознак

38.

Ознака організму як результат взаємодії генів

 

досліджує:

причини відхилення від законів Менделя

характеризує:

взаємодії генів

порівнює:

різні види взаємодії генів

дотримується правил:

складання схем схрещування

висловлює судження:

про формування організму як результат різних впливів та взаємодій генів

 

 

оперує термінами:

алельні та неалельні гени, повне і неповне домінування, види взаємодій генів

називає:

причини відхилення від Законів Менделя, види взаємодій генів

наводить приклади:

різних взаємодій генів

39.

Поняття про зчеплення генів. Хромосомна теорія спадковості.

 

встановлює зв`язок:

між поняттями ген та хромосома

характеризує:

зчеплене успадкування та його наслідки, причини

аналізує:

результати досліджень Т. Моргана

розпізнає:

незалежне та зчеплене успадкування

висловлює судження:

про хромосомну теорію спадковості

висловлює судження:

про значення перехресту хромосом для підвищення спектру спадкових ознак, збільшення спадкової мінливості, що є матеріалом для природного добору

оперує термінами:

зчеплення генів, група зчеплення, кросинговер, генетичні карти

називає:

положення хромосомної теорії спадковості, причини порушення зчеплення генів

описує:

дослідження, які проводив Морган

наводить приклади:

зчепленого успадкування ознак

пояснює:

результати схрещувань, що характеризують зчеплене успадкування

40.

Генетика статі і успадкування зчеплене зі статтю

 

застосовує знання:

для складання схем схрещування

характеризує:

успадкування, зчеплене зі статтю

аналізує:

особливості успадкування ознак зчеплених з статевими хромосомами

дотримується правил:

складання схем схрещування ознак, зчеплених зі статевими хромосомами

практикує:

використання знань, для пояснення успадкування деяких ознак

 

оперує термінами:

статеві хромосоми, гомогаметна, гетерогаметна стать, каріотип, аутосоми

називає:

особливості успадкування ознак, зчеплених зі статтю, статеві хромосоми людини

пояснює:

особливості успадкування зчепленого зі статтю

наводить приклади:

ознак. які зчеплені зі статтю

 

41.

Підсумковий урок

Практична робота № 3. Складання схем схрещування

застосовує знання:

для складання схем схрещування

характеризує:

різні види успадкування ознак та причини їх прояву

порівнює:

різні види успадкувань та їх наслідки

дотримується правил:

складання схем схрещування

висловлює судження:

про складну організацію геному та фенотипу

 

оперує термінами:

генотип, фенотип, алелі. гомозигота, гетерозигота, моногібридне та дигібридне схрещування

42.

Форми мінливості. Мутації. Види мутацій

Лабораторне дослідження. Мінливість рослин і тварин

характеризує:

різні види мінливості: комбінативну, мутаційну, модифікаційну

аналізує:

причини виникнення різних видів мінливості

порівнює:

модифікаційну та мутаційну мінливості

розпізнає:

різні види мінливості

досліджує:

прояви модифікаційної та мутаційної мінливості

висловлює судження:

про значення мінливості для організмів

оперує термінами:

модифікаційна мінливість, мутації, види мутацій

називає:

види мутацій та їх характеристики

описує:

вплив мутацій та модифікацій на організм

наводить приклади:

різних видів мінливості

43.

Причини та наслідки мутацій

 

характеризує:

процес виникнення мутацій

аналізує:

вплив мутацій на організм та наслідки їх дії

застосовує знання:

для обґрунтування заходів захисту від впливу мутагенних факторів

практикує:

вживання методів захисту від дії мутагенів

оперує термінами:

мутаген, мутагенез, види мутагенів

називає:

причини мутацій та чинники мутагенезу

описує:

вплив мутагенів на організм, клітину

наводить приклади:

видів мутагенів

44.

Спадкові захворювання людини. Генетичне консультування

 

застосовує знання:

для оцінки спадкових ознак та планування родини

дотримується правил:

складання схем родоводів

характеризує:

методи вивчення спадковості людини, спадкові захворювання людини

практикує:

поширення відомостей про генетичне консультування для планування родини

висловлює судження:

щодо впливу шкідливих  звичок батьків на потомство

оперує термінами:

спадкові захворювання людини, їх типи, генетичне консультування

називає:

методи вивчення спадковості людини, спадкові хвороби

описує:

наслідки виникнення спадкових хвороб

наводить приклади:

спадкових хвороб людини

 

45.

Представлення проектів “Складання власного родоводу та демонстрація успадкування певних ознак”, “Складання родоводу родини видатної людини”

 

досліджує:

успадкування певних ознак в ряду поколінь

аналізує:

особливості успадкування певних ознак

дотримується правил:

складання схем родоводів

оперує термінами:

родовід, пробанд, успадкування ознак

46.

Підсумковий урок з теми

 

досліджує:

успадкування певних ознак в ряду поколінь

аналізує:

особливості успадкування певних ознак

дотримується правил:

складання схем родоводів та схрещувань

оперує термінами:

генотип, фенотип, алелі. гомозигота, гетерозигота, моногібридне та дигібридне схрещування, модифікаційна мінливість, мутації, види мутацій

 

Тема 6. Еволюція органічного світу (9 годин)

47.

Розвиток еволюційних поглядів. Перше еволюційне вчення Ж. Б. Ламарка

 

характеризує:

етапи розвитку поглядів на еволюцію

порівнює:

дві світоглядні системи - креаціонізм та матеріалізм

дотримується правил:

складання таблиць, що демонструють характеристику різних етапів формування еволюційних поглядів

аналізує:

еволюційні положення теорії Ж. Ламарка

оперує термінами:

еволюція, рушійні сили еволюції, градації, вид.

називає:

основні положення вчення Ж. Ламарка

описує:

етапи формування еволюційних поглядів

наводить приклади:

виникнення пристосувань під впливом рушійних сил за Ламарком

48.

Еволюційне вчення Ч. Дарвіна.

 

характеризує:

положення еволюційного вчення Дарвіна

аналізує і порівнює:

вчення Дарвіна та Ламарка

дотримується правил:

складання таблиць, що демонструють характеристику різних еволюційних теорій

оперує термінами:

вид, спадкова мінливість, рушійні сили еволюції, боротьба за існування, природний добір

називає:

положення вчення Дарвіна

 

49.

Еволюційні фактори.

 

характеризує:

процеси, які обумовлюють виникнення боротьби за існування та природного добору

аналізує:

механізми рушійних сил еволюції

розпізнає:

наслідки дії еволюційних факторів

дотримується правил:

складання схем, які ілюструють дію еволюційних факторів

оперує термінами:

боротьба за існування, природний добір, ізоляція, хвилі життя

називає:

еволюційні фактори та їх види

описує:

дію еволюційних факторів

наводить приклади:

видів боротьби за існування, природного добору

50.

Механізми видоутворення

 

характеризує:

процес видоутворення - мікроеволюцію

аналізує та порівнює:

географічне та екологічне видоутворення,

дивергенцію, конвергенцію та паралелізм

висловлює судження:

про внесок вчених (Е. Геккель, Ч. Дарвін, Ж.Ламарк та ін) у розвиток еволюційного вчення

оперує термінами:

вид, мікроеволюція, дивергенція, конвергенція, паралелізм

називає:

різні механізми видоутворення

наводить приклади:

дії конвергенції, дивергенції, паралелізму

51.

Популяції живих організмів та їх основні характеристики

 

характеризує:

структурні одиниці еволюційного процесу - вид та популяцію

аналізує:

уявлення про популяцію, як найменшу одиницю еволюції

дотримується правил:

складання таблиць, що ілюструють структуру популяції

оперує термінами:

вид, популяція, критерії виду

пояснює:

популяцію як елементарну одиницю еволюції, основні характеристики популяції, критерії виду

наводить приклади:

адаптацій організмів до умов середовища

52.

Роль палеонтології, ембріології, морфології в обґрунтуванні теорії еволюції

 

застосовує знання:

для оцінки ролі палеонтології, ембріології. морфології в обґрунтуванні теорії еволюції

розпізнає:

різні види доказів еволюційного процесу

аналізує:

палеонтологічні знахідки, біогенетичний закон, гомологічні та аналогічні органи як докази еволюційного процесу

оперує термінами:

перехідні форми, реліктові організми, аналогічні органи,  гомологічні органи, рудименти, атавізми

пояснює:

докази еволюції

наводить приклади:

палеонтологічних, ембріологічних та морфологічних доказів еволюції

53.

Еволюція людини. Етапи еволюції людини

 

характеризує:

етапи антропогенезу, процес виникнення різних видів людини

аналізує і порівнює:

різні види роду Людина

розпізнає:

викопні форми різних видів людини

висловлює судження:

про вплив на розвиток людини двох груп факторів та наслідки їхньої дії

дотримується правил:

створення схем процесу розвитку сучасної людини

оперує термінами:

антропогенез, біологічні та соціальні фактори еволюції людини

описує:

етапи розвитку сучасної людини

називає:

різні види людини та їх особливості

 

54.

Світоглядні та наукові погляди на походження та розвиток життя

 

характеризує:

розвиток поглядів на походження різноманіття живих істот

аналізує та порівнює:

різні погляди на походження життя на Землі

дотримується правил:

складання таблиць, що демонструють еволюційний розвиток рослинного й тваринного світу Землі

висловлює власне судження:

 про походження життя на Землі

пояснює:

різні погляди на виникнення життя на Землі (креаціонізм, спонтанне зародження, панспермія, біохімічна еволюція),

різноманіття організмів як результат еволюції

наводить приклади:

викопних організмів різних геологічних епох

55.

Підсумковий урок з теми

 

характеризує:

розвиток поглядів на походження різноманіття живих істот

аналізує та порівнює:

різні погляди на походження життя на Землі

дотримується правил:

складання таблиць, що демонструють еволюційний розвиток рослинного й тваринного світу Землі

висловлює власне судження:

 про походження життя на Землі

пояснює:

різні погляди на виникнення життя на Землі (креаціонізм, спонтанне зародження, панспермія, біохімічна еволюція),

різноманіття організмів як результат еволюції

наводить приклади:

викопних організмів різних геологічних епох

Тема 7. Надорганізмові біологічні системи (10 годин)

56.

Предмет вивчення екології. Екологічні фактори та їхня взаємодія

 

характеризує:

види екологічних факторів, закономірності їх взаємодії

аналізує:

вплив одних екологічних факторів на дію інших факторів,

можливості виживання організмів при різних ступенях дії факторів

порівнює:

види екологічних факторів

оперує термінами:

екологічний фактор, абіотичні фактори, біотичні фактори, антропічні фактори

називає:

закономірності дії екологічних факторів, методи дослідження процесів в екосистемах

наводить приклади:

різних взаємодій факторів та вплив їх на організми

57.

Екологічні групи організмів по відношенню до різних факторів

 

характеризує:

різний ступінь впливу екологічних факторів на організми

аналізує:

пристосування організмів до різного впливу факторів

спостерігає:

дію екологічних факторів на різні групи організмів

аналізує та порівнює:

різні середовища життя

називає:

екологічні групи організмів по відношенню до різних факторів (світолюбиві та тіньовитривалі рослини, денні та нічні тварини, теплолюбні та холодостійкі організми, вологолюбні та посухостійкі організми, різні групи гідробіонтів

описує:

пристосування організмів до різного ступеня дії факторів

наводить приклади:

пристосованості організмів до різних середовищ

 

58.

Природні угруповання. Види угруповань.

 

застосовує знання:

про функціонування природних угруповань

розпізнає:

природні угруповання

порівнює:

різні види угруповань

створює:

моделі природних угруповань

оперує термінами:

фітоценоз, зооценоз, біоценоз, біотоп

називає:

види угруповань та їх характеристику

описує:

властивості угруповань

наводить приклади:

різних видів угруповань

59.

Структура екосистем та їх властивості.

 

характеризує:

особливості функціонування екосистем

аналізує та порівнює:

екосистему та біогеоценоз, природні та штучні екосистеми

створює:

моделі простих екосистем

розпізнає:

різні види екосистем

оперує термінами:

екосистема, біогеоценоз, абіотична частина, біотична частина, продуценти, консументи, редуценти

пояснює:

структуру екосистеми

називає:

властивості екосистеми,

групи організмів біогеоценозу

описує:

роль організмів в колообігу речовин в біогеоценозі

наводить приклади:

продуцентів, консументів, редуцентів

60.

Харчові зв`язки, потоки енергії та колообіг речовин в екосистемах.

 

характеризує:

процеси колообігу речовин в екосистемі

розпізнає:

основні групи організмів за екологічною роллю в мережах живлення екосистем

застосовує знання:

для складання ланцюгів (мереж) живлення в екосистемах

дотримується правил:

побудови екологічних пірамід різних типів

робить висновки:

про роль організмів у здійсненні колообігу речовин в екосистемах

оперує термінами:

ланцюг живлення, екологічна піраміда, правило екологічної піраміди

називає:

організми за їх роллю в ланцюгах живлення

пояснює:

правило екологічної піраміди

описує:

перехід енергії та речовини в ланцюгах живлення

наводить приклади:

ланцюгів живлення

 

 

 

61.

Стабільність екосистем та причини її порушення.

 

характеризує:

причини існування та розвитку екосистем, причини змін екосистем

аналізує та порівнює:

первинні та вторинні зміни в екосистемах

застосовує знання:

про особливості функціонування екосистем для обґрунтування заходів їх збереження

 

називає:

первинні та вторинні зміни екосистем, причини стабільності екосистем,

пояснює:

значення колообігу речовин у збереженні екосистем

наводить приклади:

первинних і вторинних змін екосистем

62.

Біосфера як цілісна система

 

характеризує:

існування особливої оболонки Землі - біосфери, процеси, які забезпечують її функціонування

застосовує знання:

для пояснення механізмів стабільності біосфери

аналізує:

властивості живої речовини біосфери

усвідомлює значення:

робіт М. І. Вернадського для створення вчення про біосферу

оперує термінами:

оболонки Землі, біосфера, жива речовина біосфери

називає:

межі біосфери, функції живої речовини біосфери

описує:

властивості живої речовини біосфери

наводить приклади:

антропічного впливу людини на біосферу

63.

Захист і збереження біосфери.

 

застосовує знання:

про особливості функціонування популяцій, екосистем, біосфери для обґрунтування заходів їх збереження, прогнозування наслідків впливу людини на екосистеми, визначення правил своєї поведінки в сучасних екосистемах

дотримується правил:

бережливого ставлення до довкілля

бере участь :

у природоохоронній діяльності та дотримується екологічної культури в повсякденному житті

називає:

природоохоронні території,

основні охоронні заходи довкілля

описує:

антропічний вплив на природні екосистеми

наводить приклади:

природоохоронної діяльності

пояснює:

роль заповідних територій у збереженні біологічного різноманіття, рівноваги в біосфері

64.

Представлення проекту “Виявлення рівня антропогенного та техногенного впливу в екосистемах своєї місцевості”

 

застосовує знання:

про особливості функціонування популяцій, екосистем, біосфери для обґрунтування заходів їх збереження, прогнозування наслідків впливу людини на екосистеми, визначення правил своєї поведінки в сучасних екосистемах

дотримується правил:

бережливого ставлення до довкілля

бере участь :

у природоохоронній діяльності та дотримується екологічної культури в повсякденному житті

 

називає:

природоохоронні території своєї місцевості,

основні охоронні заходи, які проводяться в своєму регіоні

 описує:

антропічний вплив на природні екосистеми своєї місцевості

наводить приклади:

природоохоронної діяльності в своїй місцевості

пояснює:

роль заповідних територій у збереженні біологічного різноманіття, рівноваги в біосфері

65.

Підсумковий урок з теми

 

застосовує знання:

про особливості функціонування популяцій, екосистем, біосфери для обґрунтування заходів їх збереження, прогнозування наслідків впливу людини на екосистеми, визначення правил своєї поведінки в сучасних екосистемах

дотримується правил:

бережливого ставлення до довкілля

бере участь :

у природоохоронній діяльності та дотримується екологічної культури в повсякденному житті

 

називає:

природоохоронні території своєї місцевості,

основні охоронні заходи

 описує:

антропічний вплив на природні екосистеми

наводить приклади:

природоохоронної діяльності пояснює:

роль заповідних територій у збереженні біологічного різноманіття, рівноваги в біосфері

Тема 8. Біологія як основа біотехнології та медицини (4 години)

 66.

Поняття про селекцію. Методи традиційної селекції

 

застосовує знання:

для оцінки застосування класичних методів селекції в сучасних умовах

аналізує:

результати та наслідки традиційних методів селекції

висловлює судження:

про користь методів селекції для с/г та людини

оперує термінами:

селекція, штучний добір, схрещування

називає:

види природного добору,

види схрещувань та їх результати

наводить приклади:

застосування методів селекції для отримання нових сортів і порід

 

67.

Традиційні напрямки біотехнологій

 

застосовує знання:

для оцінки результативності біотехнологічних методів

порівнює:

класичні методи селекції із сучасними біотехнологіями

аналізує:

користь біотехнологій для людини

оперує термінами:

біотехнологія, генна інженерія, генетично модифіковані організми

називає:

основні напрямки біотехнології

описує:

біотехнологічне виробництво деяких продуктів

68.

Роль генетичної інженерії в сучасних біотехнологіях і медицині.

 

застосовує знання:

оцінки ролі генної інженерії для суспільства

аналізує:

використання методів генної інженерії для розвитку медицини

висловлює судження:

про галузі застосування генетично модифікованих організмів

оперує поняттями:

генна інженерія, ГМО, перенесення генів

пояснює:

переваги та можливі ризики використання ГМО

наводить приклади:

продуктів, які одержують традиційними методами та продуктів, які отримують методами ГМО

69.

Семінар. Генетично модифіковані організми – прихована загроза чи користь для людства

 

застосовує знання:

оцінки ролі генної інженерії для суспільства

аналізує:

використання методів генної інженерії для розвитку медицини

висловлює судження:

про галузі застосування генетично модифікованих організмів

оперує поняттями:

генна інженерія, ГМО, перенесення генів

пояснює:

переваги та можливі ризики використання ГМО

наводить приклади:

продуктів, які одержують традиційними методами та продуктів, які отримують методами ГМО

Узагальнення

70.

Основні загальні властивості живих систем

 

характеризує:

основні загальні властивості живих систем

робить висновок:

про єдність живих систем різних рівнів

оперує термінами:

система, властивості живого, структура системи

 

Календарне планування уроків біології та екології

10 клас  (рівень стандарту 70 годин на рік, 2 години на тиждень)

Календарне планування з біології  у 10 класі складене за Програмою з біології і екології для 10-11 класів закладів загальної середньої середньої освіти: рівень стандарту, затвердженою наказом  Міністерства освіти і науки України від 23.10.2017 № 1407; [https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/navchalni-programi-dlya-10-11-klasiv];

Календарне планування адаптовано до підручника: Соболь В. І. Біологія і екологія: підруч. для 10 кл. закл. загальної середньої освіти / В. І. Соболь. – Кам’янець-Подільський: Абетка, 2018. – 272 с. : іл.

 

№ з/п

Дата

Тема

Практична частина

Очікувані результати навчання учня/учениці

10

 

ВСТУП ( 4 год)

 

1

 

 

Первинний інструктаж Міждисциплінарні зв’язки біології та екології.

 

Знаннєвий компонент

оперує термінами та поняттями:

- система, біосистема, екосистема, навколишнє середовище, сталий розвиток природи і суспільства;

називає:

- основні галузі застосування біологічних досліджень;

наводить приклади:

-  біосистем різних рівнів;

характеризує:

-  властивості живого: самооновлення, самовідтворення, саморегуляцію.

Діяльнісний компонент

розрізняє:

-          - біосистеми різних рівнів організації

Ціннісний компонент

оцінює:

-  важливість біологічних знань  для розвитку людства.

 

2

 

 

Рівні організації біологічних систем та їхній взаємозв’язок

 

3

 

 

Фундаментальні  властивості живого

 

4

 

 

Стратегія сталого розвитку природи і суспільства

 

Тема 1. Біорізноманіття (орієнтовно 13 год.)

 

5

 

 

Систематика – наука про різноманітність організмів. Принципи наукової класифікації організмів

Лабораторна робота 1. Визначення таксономічного положення виду в системі органічного світу (вид на вибір учителя).

Знаннєвий компонент

оперує термінами та поняттями:

систематика, номенклатура, класифікація, філогенетична систематика, популяція, віруси, прокаріоти, еукаріоти;

називає:

- сучасні принципи наукової систематики;

-  гіпотези походження вірусів;

-  шляхи проникнення вірусів у клітини;

наводить приклади:

- вірусів, бактерій, одноклітинних еукаріотів, грибів, рослин, тварин;

характеризує:

- критерії виду;

- віруси, прокаріотичні організми, еукаріотичні організми.

Діяльнісний компонент:

складає:

- характеристику виду за видовими критеріями;

- порівняльну характеристику: вірусів, віроїдів, пріонів; архей та бактерій; одноклітинних і багатоклітинних еукаріотичних організмів;

класифікує: 

- певні види грибів, рослин, тварин;

- визначає таксономічне положення виду в системі органічного світу.

-          Ціннісний компонент

оцінює:

- важливість систематики для сучасних біологічних досліджень.

6

 

 

Сучасні критерії виду

Навчальний проект

1. Складання характеристики виду за видовими критеріями.

7

 

 

Віруси, віроїди, пріони. Особливості їхньої організації та функціонування

 

8

 

 

Гіпотези походження вірусів. Взаємодія вірусів з клітиною-хазяїном та їхній вплив на її функціонування

 

9

 

 

Роль вірусів в еволюції організмів. Використання вірусів у біологічних методах боротьби зі шкідливими видами

 

10

 

 

Прокаріотичні організми: археї. Особливості їхньої організації та функціонування

 

11

 

 

Прокаріотичні організми: бактерії. Особливості їхньої організації та функціонування

 

12

 

 

Сучасні погляди на систему еукаріотичних організмів

 

13

 

 

Біорізноманіття нашої планети як наслідок еволюції. Гриби

 

14

 

 

Біорізноманіття нашої планети як наслідок еволюції. Водорості

 

15

 

 

Біорізноманіття нашої планети як наслідок еволюції. Рослини

 

16

 

 

Біорізноманіття нашої планети як наслідок еволюції. варини

 

17

 

 

Узагальнення і систематизація знань за темою

 

Тема 2.  Обмін речовин і перетворення енергії (орієнтовно 15 год.)

 

18

 

 

Білки, нуклеїнові кислоти, вуглеводи, ліпіди: огляд будови й біологічної ролі

 

Знаннєвий компонент

оперує термінами та поняттями:

обмін речовин/метаболізм, фермент, вітамін, дихання, автотрофи, гетеротрофи, хемотрофи, фототрофи, токсичні речовини;  

називає:

- структури клітин, які забезпечують процеси метаболізму;

- критерії якості питної води;

наводить приклади:

- хвороб, пов’язаних з нестачею чи надлишком
надходження певних хімічних елементів, речовин;

характеризує:

- особливості енергетичного обміну клітин
автотрофних та гетеротрофних організмів;

- особливості знешкодження токсичних сполук в організмі людини;

-  нейрогуморальну регуляцію метаболізму в організмі людини;

пояснює:

- єдність процесів синтезу і розщеплення речовин в організмі;

-  роль АТФ у забезпеченні процесів метаболізму;

- роль ферментів у забезпеченні процесів метаболізму;

- роль окремих хімічних елементів, речовин в метаболізмі;

- необхідність знешкодження токсичних сполук в організмі людини.

Діяльнісний компонент

складає схеми:

-          - обміну вуглеводів, ліпідів та білків в організмі людини, їхній взаємозв’язок;

порівнює:

- енергетичне і пластичне значення різних речовин.

Ціннісний компонент

висловлює судження:

-          - щодо впливу на здоров’я людини різних речовин (корисних та шкідливих);

-          оцінює:

- важливість якості питної води та раціонального харчування для збереження здоров’я.

19

 

 

Обмін речовин та енергії – основа функціонування біологічних систем

 

20

 

 

Особливості обміну речовин в автотрофних та гетеротрофних організмів

 

21

 

 

Енергетичне забезпечення процесів метаболізму. Способи отримання енергії в різних груп автотрофних та гетеротрофних організмів. Роль процесів дихання в забезпеченні організмів енергією

 

22

 

 

Структури клітин, які забезпечують процеси метаболізму

 

23

 

 

Роль ферментів у забезпеченні процесів метаболізму клітини та цілісного організму

 

24

 

 

Практична робота 1. Складання схем обміну вуглеводів, ліпідів та білків в організмі людини

 

25

 

 

Вітаміни, їх роль в обміні речовин

 

 

26

 

 

Порушення обміну речовин (метаболізму), пов’язані з нестачею чи надлишком надходження певних хімічних елементів, речовин

 

27

 

 

Значення якості питної води для збереження здоров’я людини

 

28

 

 

Раціональне харчування – основа нормального обміну речовин

 

29

 

 

Негативний вплив на метаболізм токсичних речовин. Знешкодження токсичних сполук в організмі людини

 

30

 

 

 Нейрогуморальна регуляція процесів метаболізму.

 

31

 

 

Узагальнення та систематизація знань за темою

 

32

 

 

Контрольна робота

 

 

Тема 3. Спадковість і мінливість (орієнтовно 20 год.)

 

33

 

 

Основні поняття генетики

 

 

Знаннєвий компонент

оперує термінами та поняттями:

-      ген, гени домінантні та рецесивні, геном, генотип, фен, фенотип, ознаки кількісні та якісні, моно-, ди- та полігібридне схрещування, реплікація, гени структурні та регуляторні, експресія генів, транскрипція, трансляція; гаплоїдний, диплоїдний та поліплоїдний набори хромосом; каріотип, гомо- та гетерогаметна стать; мутагени; мутації (геномні, хромосомні, точкові); генофонд популяцій;

називає:

- сучасні молекулярно-генетичні методи досліджень спадковості людини (секвенування генів, полімеразна ланцюгова реакція, застосування генетичних маркерів тощо);

- типи мутацій;

- причини спадкових хвороб і вад людини та хвороб людини зі спадковою схильністю;

наводить приклади:

- спадкової мінливості (комбінативної, мутаційної) людини;

-   модифікаційної мінливості людини;

характеризує:

-   типи успадкування ознак у людини (повне та неповне домінування, кодомінування; аутосомно-рецесивне та аутосомно-домінантне, зчеплене, зчеплене зі статтю);

-   закономірності модифікаційної мінливості людини;

-   типи мутацій людини;

-   мутагенні фактори;

пояснює:

-  застосування генетичних маркерів;

-           явище зчепленого успадкування у людини;

-           молекулярні механізми мінливості у людини; 

-           біологічні антимутаційні механізми;

Діяльнісний компонент

порівнює:

- моногенне та полігенне успадкування ознак у людини;

- спадкову та неспадкову мінливість людини;

розв’язує:

- типові задачі з генетики (моно- і дигібридне схрещування; повне та неповне домінування, кодомінування; успадкування зчеплене зі статтю);

визначає:

- можливі генотипи при даному фенотипі (та навпаки);

-  за результатами схрещування: який ген домінантний (рецесивний); тип успадкування ознак;

складає:

- схеми родоводів;

робить висновки про:

- генотип людини як цілісну інтегровану систему.

Ціннісний компонент

обґрунтовує судження:

- щодо шкідливих звичок, як мутагенних чинників;

виявляє власне ставлення до:

профілактики та терапії спадкових хвороб людини.

34

 

 

Закономірності спадковості. Гібридологічний аналіз: основні типи схрещувань та їхні наслідки

 

35

 

 

Закономірності спадковості. Гібридологічний аналіз: основні типи схрещувань та їхні наслідки

 

36

 

 

Практична робота 2. Розв’язування типових генетичних задач

 

37

 

 

Сучасні молекулярно-генетичні методи досліджень спадковості людини

 

38

 

 

Організація спадкового матеріалу еукаріотичної клітини та його реалізація.

 

39

 

 

Гени структурні та регуляторні. Регуляція активності генів в еукаріотичній клітині

 

40

 

 

Каріотип людини та його особливості. Хромосомний аналіз як метод виявлення порушень у структурі каріотипу

 

41

 

 

Сучасний стан досліджень геному людини.

 

42

 

 

Моногенне та полігенне успадкування ознак у людини. Позахромосомна (цитоплазматична) спадковість у людини

 

43

 

 

Закономірності мінливості (спадкової, неспадкової) людини

Лабораторна робота 2. Вивчення закономірностей модифікаційної мінливості

44

 

 

Мутації та їхні властивості. Поняття про спонтанні мутації. Біологічні антимутаційні механізми

 

45

 

 

Захист геному людини від шкідливих мутагенних впливів

 

46

 

 

Генетичний моніторинг в людських спільнотах

 

47

 

 

Особливості генофонду людських спільнот та чинники, які впливають на їх формування.

 

48

 

 

Закономірності розподілу алелів в популяціях

 

49

 

 

Сучасні завдання медичної генетики. Спадкові хвороби і вади людини, хвороби людини зі спадковою схильністю, їхні причини

 

50

 

 

Методи діагностики та профілактики спадкових хвороб людини. Медико-генетичне консультування та його організація

 

51

 

 

Проект: створення буклету, постеру,  презентації, бук-трейлеру, скрайбу тощо (один на вибір)

орієнтовні теми:

Генетичний моніторинг в людських спільнотах.

Скринінг-програми для новонароджених.

Генотерапія та її перспективи. 

 

Тема 4. Репродукція та розвиток  (орієнтовно 12 год.)

 

52

 

 

Репродукція як механізм забезпечення безперервності існування видів

 

Знаннєвий компонент

оперує термінами та поняттями:

- мітоз, мейоз, амітоз, регенерація, трансплантація, гаметогенез, запліднення, онтогенез, ембріональна індукція;

називає:

- гіпотези старіння;

наводить приклади:

- порушень клітинного циклу;

пояснює:

- значення регенерації;

- суть та біологічне значення запліднення.

характеризує:

- періоди ембріонального та постембріонального розвитку людини;

Діяльнісний компонент

складає порівняльну характеристику:

- статевих клітин людини;

- розвитку чоловічих і жіночих статевих клітин;

демонструє навички:

- роботи з мікроскопом.

Ціннісний компонент

оцінює:

- вплив позитивних і негативних чинників на ріст та розвиток людини;

- важливість профілактики онкологічних захворювань;

обґрунтовує судження про:

- вплив способу життя на формування людського організму та репродуктивне здоров’я;

- необхідність відповідального ставлення до планування родини.

виявляє власне ставлення щодо:

- трансплантації тканин та органів у людини, її перспектив;

- правил біологічної етики;

- біологічних і соціальних аспектів регуляції розмноження людини.

53

 

 

Особливості процесів регенерації організму людини. Трансплантація тканин та органів у людини, її перспективи.  Правила біологічної етики

 

54

 

 

Ріст та розвиток клітин та фактори, які на нього впливають

 

55

 

 

Старіння та смерть клітин. Причини порушення клітинного циклу та їхні наслідки

 

56

 

 

Поняття про онкогенні фактори та онкологічні захворювання. Профілактика онкологічних захворювань

 

57

 

 

Статеві клітини. Особливості гаметогенезу у людини

Лабораторна робота 3. Вивчення будови статевих клітин людини

58

 

 

Суть та біологічне значення запліднення. Причини порушення процесів запліднення у людини

 

59

 

 

Особливості репродукції людини у зв’язку з її біосоціальною сутністю. Репродуктивне здоров’я. Сучасні можливості та перспективи репродуктивної медицини

 

60

 

 

Біологічні і соціальні аспекти регуляції розмноження у людини

 

61

 

 

Ембріогенез людини. Взаємодія частин зародка, що розвивається (явище ембріональної індукції)

Лабораторна робота 4. Вивчення етапів ембріогенезу

62

 

 

Чинники, здатні справляти позитивний і негативний вплив на процеси росту та розвитку людини

 

63

 

 

Узагальнення та систематизація знань за темою

 

64

 

 

Конрольна робота

 

 

 

65

 

 

Повторення і узагальнення вивченого

 

 

Календарно – тематичне  планування уроків біології та екології

11 клас  (рівень стандарту 70 годин на рік, 2 години на тиждень)

 

Календарне планування з біології  у 11 класі складене за Програмою з біології і екології для 10-11 класів закладів загальної середньої середньої освіти: рівень стандарту, затвердженою наказом  Міністерства освіти і науки України від 23.10.2017 № 1407; [https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/navchalni-programi-dlya-10-11-klasiv]

 

№ з/п

Дата

ДЗ

Тема

Практична частина

Очікувані результати навчання учня/учениці

Тема 5. Адаптації (орієнтовно 20 год.)

1

 

Адаптація як загальна властивість біологічних систем.

Первинний інструктаж з БЖД

 

Знаннєвий компонент

оперує термінами та поняттями:

адаптація, преадаптація, постадаптація, адаптивний потенціал, екологічна ніша, адаптивна радіація, коеволюція, коадаптації, життєва форма, адаптивні біологічні ритми, фотоперіодизм

формулює:

- принцип єдності організмів та середовища їхнього мешкання;

- правило обов’язкового заповнення екологічної ніші;

називає:

- основні властивості адаптацій;

- параметри екологічної ніші;

- способи терморегуляції організмів;

- основні форми симбіозу організмів;

- форми паразитизму;

- типи адаптивних біологічних ритмів організмів;

наводить приклади:

- адаптацій організмів до різних середовищ мешкання;

- адаптацій людини до різних умов проживання

- адаптивного характеру поведінкових реакцій тварин;

описує:

- адаптації людини та інших організмів до різних умов проживання;

характеризує:

- коадаптації організмів;

-  типи біологічних ритмів: зовнішні та внутрішні, добові, місячні, припливно-відпливні, сезонні, річні, багаторічні;

пояснює:

- молекулярні та клітинні механізми адаптацій біологічних систем;

- відносний характер адаптацій;

- біологічне підґрунтя правил Алена та Бергмана;

- генетичну основу формування адаптацій.

Діяльнісний компонент:

визначає:

- ступінь адаптованості організмів до середовища мешкання;

розпізнає :

- приналежність певних видів тварин та рослин до певної життєвої форми;

порівнює:

- особливості терморегуляції пойкілотермних та гомойотермних тварини;

- адаптації різних груп організмів до певного середовища мешкання;

складає схеми:

- комплексів адаптацій, які характеризують ту чи іншу життєву форму організмів;

моделює:

- наслідки значного перекривання екологічних ніш конкуруючих видів;

Ціннісний компонент

робить висновок:

- про значення преадаптацій та адаптацій в еволюції органічного світу,

- про коеволюцію як основу функціонування стабільних екосистем;

- про адаптивне значення фотоперіодизму.

дотримується правил:

- здорового способу життя для підвищення власного адаптивного потенціалу;

обґрунтовує судження:

- про адаптивний потенціал екологічно пластичних та екологічно непластичних видів,

виявляє ставлення до:

- підвищення власного адаптивного потенціалу шляхом регулярних занять фізичною культурою та загартовування організму.

2

 

Загальні закономірності формування адаптацій. Поняття про преадаптацію та постадаптацію.

Діагностичний контроль знань за курс 10 класу

3

 

Властивості адаптацій.

Формування адаптацій на молекулярному та клітинному рівнях організації.

 

4

 

Стратегії адаптацій організмів.

 

5

 

Поняття про екологічно пластичні та екологічно непластичні види. Поняття про адаптивну радіацію

 

6

 

Життєві форми тварин та рослин як адаптації до середовища мешкання

 

7

 

Екологічна ніша як наслідок адаптацій організмів певного виду до існування в екосистемі.

 

8

 

Поняття про спряжену еволюцію (коеволюцію) та коадаптацію.

 

9

 

Основні середовища існування та адаптації до них організмів.

 

10

 

Основні середовища існування та адаптації до них організмів.

 

11

 

Способи терморегуляції організмів.

 

12

 

Симбіоз та його форми.

 

13

 

Організм як середовище мешкання. Поширення паразитизму серед різних груп організмів

 

14

 

Адаптації паразитів до мешкання в організмі хазяїна. Відповідь організму хазяїна на оселення паразитів.

 

15

 

Практична робота 1

Визначення ознак адаптованості різних організмів до середовища існування

Практична робота 1

 

16

 

Адаптивні біологічні ритми біологічних систем різного рівня організації.

 

17

 

Типи адаптивних біологічних ритмів організмів.

 

18

 

Фотоперіодизм та його адаптивне значення.

Самостійна робота

19

 

Узагальнення знань з теми « Адаптації»

Тематичне оцінювання №1

 

 

 

 

Тема 6. Біологічні основи здорового способу життя (орієнтовно 12 год.)

20

 

Науки, що вивчають здоров’я людини. Принципи здорового способу життя.

Знаннєвий компонент

оперує термінами:

- здоров’я, здоровий спосіб життя, гіподинамія, інфекційні захворювання;

називає:

- науки, що вивчають здоров’я людини;

- шляхи зараження інфекційними хворобами;

- чинники неінфекційних хвороб людини;

наводить приклади:

- профілактичних заходів щодо хвороб людини;

Діяльнісний компонент

характеризує:

- принципи здорового способу життя;

- імунну систему людини, особливості її функціонування;

пояснює:

- механізми взаємодії системи антиген-антитіло;

- заходи профілактики захворювань людини (неінфекційних, інфекційних, інвазійних, захворювань, що передаються статевим шляхом);

Ціннісний компонент

оцінює:

- вплив регулярних тренувань і рухової активності,  на здоров’я людини;

- вплив харчування на здоров’я людини;

обґрунтовує судження про:

- необхідність глобального контролю за вірусними інфекціями людини, тварин і рослин в сучасних умовах;

- необхідність дотримання гігієнічних вимог в особистому житті;

- негативний вплив тютюнопаління, вживання алкоголю та наркотиків на організм людини;

виявляє власне ставлення:

- до перспектив ліквідації найбільш небезпечних інфекцій;

- до особистої та громадської профілактики захворювань

робить висновки:

-  активний спосіб життя це основа збереження здоров’я;

- особиста гігієна це умова ефективної  профілактики різних захворю­вань.

21

 

Складові здорового способу життя: раціональне харчування, рухова активність, особиста і побутова гігієна, відпочинок.

22

 

Безпека і статева культура.

23

 

Негативний вплив на здоров’я людини алкоголю, куріння та наркотиків.

24

 

Вплив стресових факторів на організм людини.

25

 

Вплив навколишнього середовища на здоров’я людини.

26

 

Імунна система людини, особливості її функціонування.

27

 

Імунокорекція. Імунотерапія.

28

 

Профілактика неінфекційних, інфекційних, інвазійних  захворювань людини, захворювань, що передаються статевим шляхом.

Навчальний проект

1. Особиста програма зміцнення здоров’я.

29

 

Практична робота 2

Розробка рекомендацій щодо профілактики захворювань

Практична робота 2

30

 

Контрольна робота №1

Тематичне оцінювання № 2

Тема 7. Екологія (орієнтовно 15 год.)

31

 

Предмет вивчення екології, її завдання та методи. Зв’язки екології з іншими науками.

Повторний інструктаж з БЖД ( орієнтовно)

Знаннєвий компонент

оперує термінами та поняттями:

екологія, екологічні чинники, обмежувальні чинники, толерантність, екологічна взаємодія, популяція, екосистема, біогеохімічні цикли, біосфера, ноосфера;

називає:

-  екологічні закони і їхнє значення;

-  шляхи асиміляції, передачі та розсіювання енергії в екосистемах;

-  основні біоми Землі;

-  ключові біогеохімічні цикли;

наводить приклади:

-  екологічних чинників та їхньої взаємодії;

-  типів взаємодій популяцій у екосистемах;

-  трофічних ланцюгів та трофічних сіток;

-  закономірностей формування екосистем;

характеризує:

- процеси і явища у популяціях, екосистемах та біосфері;

- дію екологічних чинників;

- принципи застосування екологічних закономірностей в практичній діяльності людини та їхні прояви в природі;

- потоки енергії в екосистемах;

- властивості та характеристики екосистем.

Діяльнісний компонент

встановлює:

- елементарні причинно-наслідкові зв'язки між екологічними процесами та явищами;

аналізує:

- залежність життєдіяльності організмів від середовища існування;

пояснює:

-дію в природі законів оптимуму, взаємокомпенсації екологічних факторів;

- закономірності структур популяцій;

- причини нерівноцінності біологічного різноманіття екосистем;

- механізми екологічного балансу біосфери;

- механізми дії екологічних чинників;

- механізми інтеграції складових екосистеми;

складає схеми:

- біогеохімічних циклів;

- трофічних ланцюгів та трофічних сіток;

порівнює:

- особливості організації та функціонування агроценозів і природних екосистем.

Ціннісний компонент

висловлює судження щодо:

- значення встановлення характеристик мінімальної життєздатної популяції тварин для збереження виду;

- ролі та значення екології у сучасному світі.

32

 

Екологічні закони.

33

 

Екологічні чинники та їхня класифікація. Закономірності впливу екологічних чинників на організми та їх угруповання. Стено- та еврибіонтні види..

34

 

Популяції. Класифікація популяцій.

Структура та характеристики популяцій.

35

 

 Механізми регуляції густоти (щільності) та чисельності популяцій. Функціональна роль популяцій в екосистемах.

36

 

Властивості та характеристики екосистем.

37

 

Типи зв’язків між популяціями різних видів в екосистемах.

38

 

Екологічні сукцесії як процеси саморозвитку екосистем. Причини сукцесій та їхні типи. Закономірності сукцесій.

39

 

Агроценози, їхня структура та особливості функціонування. Шляхи підвищення продуктивності агроценозів.

40

 

Біосфера як глобальна екосистема, її структура та межі. Біогеохімічні цикли як необхідна умова існування біосфери.

41

 

Вчення В. І. Вернадського про біосферу та ноосферу та його значення для уникнення глобальної екологічної кризи.

Самостійна робота

42

 

Навчальний проект

Дослідження особливостей структури місцевих екосистем (природних чи штучних).

Навчальний проект

43

 

Узагальнення знань з теми « Екологія»

Тематичне оцінювання №3

Тема 8. Сталий розвиток та раціональне природокористування (орієнтовно 13 год.)

44

 

Сучасні екологічні проблеми у світі та в Україні.

Знаннєвий компонент

оперує термінами та поняттями:

сталий розвиток, екологічне мислення, природні ресурси, раціональне природокористування;

називає:

- екологічні проблеми в Україні та в світі;

- види забруднення довкілля;

- критерії забруднення довкілля;

- напрямки охорони природи в Україні та в світі;

описує:

- екологічний стан свого регіону;

наводить приклади:

- видів-вселенців свого регіону;

- джерел забруднення довкілля;

- видів, занесених до Червоної книги України;

характеризує:

- наслідки забруднення довкілля для живих організмів і людини зокрема;

- проблеми акліматизації та реакліматизації видів;

пояснює:

- необхідність правильної утилізації побутових та промислових відходів;

- необхідність міжнародної взаємодії державних установ та громадських організацій у справі охорони навколишнього природного середовища;

- необхідність раціонального використання природних ресурсів;

Діяльнісний компонент

складає карту:

- екологічного стану свого регіону;

моделює:

- способи утилізації відходів;

порівнює:

- ступінь забруднення окремих територій України; застосовує:

- екологічні знання в повсякденній діяльності.

Ціннісний компонент

дотримується правил:

- охорони навколишнього середовища;

- екологічної етики;

оцінює:

- вплив діяльності людини на стан навколишнього середовища та його компонентів;

висловлює судження щодо:

- значення екологічних знань;

- значення концепції сталого розвитку;

- шляхів вирішення екологічних проблем свого регіону;

- шляхів раціонального використання природних ресурсів;

виявляє власну позицію щодо:

- дієвості екологічної політики в Україні.

45

 

Види забруднення, їхні наслідки для природних і штучних екосистем та людини.

46

 

Поняття про якість довкілля. Критерії забруднення довкілля.

47

 

Антропічний вплив на атмосферу Наслідки забруднення атмосферного повітря та його охорона.

48

 

Антропічний вплив на гідросферу. Причини порушення якості природних вод, дефіцит водних ресурсів, принципи оцінки екологічного стану водойм. Охорона водойм.

49

 

Основні джерела антропічного забруднення ґрунтів, їхні наслідки.

Необхідність охорони ґрунтів.

50

 

Антропічний вплив на біорізноманіття. Проблеми акліматизації та реакліматизації видів.

51

 

Збереження біорізноманіття як необхідна умова стабільності біосфери.

52

 

Практична робота

Оцінка екологічного стану свого регіону. 

Практична робота

53

 

Екологічна політика в Україні: природоохоронне законодавство України, міждержавні угоди.

 

54

 

Червона книга та чорні списки видів тварин. Зелена книга України.

 Навчальний проект

( на вибір учителя)

« Червона книгв Запорізької області», « Червона книга Великобілозерського району»

55

 

Концепція сталого розвитку та її значення. Природокористування в контексті сталого розвитку.

56

 

Поняття про екологічне мислення. Необхідність міжнародної взаємодії у справі охорони довкілля.

Самостійна робота

 

57

 

Узагальнення знань з теми « Сталий розвиток та раціональне природокористування»

Тематичне оцінювання № 4

Тема 9. Застосування результатів біологічних досліджень у медицині, селекції та біотехнології (орієнтовно 15 год.)

59

 

Завдання та досягнення сучасної селекції.

 

Знаннєвий компонент

оперує термінами та поняттями:

селекція, біотехнологія, генетично модифіковані організми, клонування, біологічна безпека

називає:

- сучасні методи селекції тварин, рослин і мікроорганізмів;

наводить приклади:

- застосування методів генної та клітинної інженерії в сучасній селекції;

- використання стовбурових клітин;

характеризує:

- явище гетерозису та його генетичні основи;

- досягнення репродуктивної медицини, трансплантології та донорства.

- пояснює:

- значення досягнень генетичної та клітинної інженерії.

Діяльнісний компонент

порівнює:

-         - ефективність методів класичної селекції та сучасної біотехнології.

робить висновки про:

- застосування біотехнології в охороні навколишнього природного середовища;

-          - застосування результатів біологічних досліджень у сучасній селекції та біотехнології

Ціннісний компонент

висловлює судження про:

-  внесок вітчизняних учених у розвиток селекції, біотехнології і медицини;

-  перспективи використання генетично модифікованих організмів;

-  клонування організмів;

- досягнення та ризики генної інженерії людини;

-  небезпеку створення та застосування біологічної зброї;

виявляє власну позицію щодо:

- дотримання  біоетики в біологічних та біомедичних дослідженнях.

60

 

Внесок вітчизняних учених-селекціонерів.

61

 

Сучасні методи селекції тварин, рослин і мікроорганізмів.

62

 

Явище гетерозису та його генетичні основи.

63

 

Значення для планування селекційної роботи вчення М. І. Вавилова про центри різноманітності та походження культурних рослин, закону гомологічних рядів спадкової мінливості.

64

 

Застосування методів генної та клітинної інженерії в сучасній селекції.

Самостійна робота

65

 

Генна інженерія людини: досягнення та ризики. Біоетичні проблеми сучасної медицини.

66

 

Контрольна робота №2

Контрольна робота №2

67

 

Сучасна біотехнологія та її основні напрямки.

Застосування досягнень молекулярної генетики, молекулярної біології та біохімії у біотехнології.

68

 

Навчальний проект (один на вибір; створення бук-трейлеру, презентації, буклету, скрайбу, постеру тощо)

-         Клонування організмів.

Нанотехнології в біології.

Трансгенні організми: за і проти.

Навчальний проект

69

 

Поняття про біологічну небезпеку, біологічний тероризм та біологічний захист. Біологічна безпека та основні напрямки її реалізації.

70

 

Узагальнення: роль біології у вирішенні сучасних глобальних проблем людства

Тематичне оцінювання №5

 

Календарно-тематичне планування навчального матеріалу «Природознавство»,  5 клас

70 годин – 2 години на тиждень, із них 6 годин – резервні

 

Програма:

Навчальна програма з природознавства для 5класу, затверджена Наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804

Підручник:

Коршевнюк Т.В. Природознавство: підручник для 5-х класів загальноосвітніх навчальних закладів /Коршевнюк Т.В. та ін.- К.: Генеза, 2018. – 192 с., іл.

 

п/п

Дата

Тема уроку, практичні роботи, навчальні проекти

Домашнє

завдання

Очікувані результати навчання учня/учениці

Наскрізні змістовні лінії

 

ВСТУП (6 год)

 

1.

 

Вступний інструктаж з ТБ під час занять з природознавства.  Науки, що вивчають природу. Практичні заняття  «Ознайомлення з довідковими виданнями з природничих наук різних типів.»  Інструктаж з ТБ

§1

Знаннєвий компонент

називає: природничі науки (біологію, фізику, хімію, географію, астрономію, екологію) та їх внесок у вивчення природи;  методи вивчення природи (спостереження, експеримент, вимірювання);наводить приклади:  методів і обладнання для  вивчення природи, їх використання  

Діяльнісний компонен:розповідає про  вчених-натуралістів (2–3) та їхній внесок у вивчення природи; про методи вивчення природи;пояснює прикладне значення досягнень у галузі природничих наук; розрізняє в описі досліду або спостереження мету, умови його проведення та отримані результати; обирає обладнання, необхідне для проведення вимірювання і спостереження, і пояснює свій вибір;знаходить необхідну інформацію в довідкових виданнях із природничих наук;дотримується правил безпечного використання лабораторного обладнання

 

Змістова лінія «Громадянська відповідальність» реалізується під час виконання проекту через формування відповідального ставлення до власної діяльності у складі малої групи, що розуміє ролі лідера й виконавця певної ролі, уміння рівномірно розподілити завдання, сприяти успіху групи у виконанні проекту та його презентування.

 

 

2.

 

Методи вивчення природи.

§2

 

3.

 

Обладнання для вивчення природи.  Практичне заняття «Ознайомлення з простим обладнанням для природничонаукових  спостережень і дослідів». » Інструктаж з ТБ.

§3

 

4.

 

Значення природничо-наукових знань для людини.

§4

 

5.

 

Видатні вчені натуралісти.

 

 

6.

 

Навчальний проект

«Жива і нежива природа навколо нас»

 

 

РОЗДІЛ І. ТІЛА, РЕЧОВИНИ ТА ЯВИЩА НАВКОЛО НАС (15 год)

 

7.

 

Тіла навколо нас. Характеристики тіла, їх вимірювання.

Пр. робота « Вимірювання маси та розмірів різних тіл.» Інструктаж з ТБ.

 

Знаннєвий компонент

називає: найменші частинки речовин; характеристики тіла (форма, розміри, маса, об’єм); прилади та інструменти для   вимірювання розмірів і маси тіл; фізичні властивості  речовин (колір,  блиск, запах, агрегатний стан); властивості газів (не зберігають форми, займають весь представлений їм простір); властивості рідин (не зберігають форму, зберігають об’єм, текучі); властивості твердих тіл (зберігають форму та об’єм); способи розділення сумішей (відстоювання, фільтрування, випаровування); ознаки хімічних явищ; умови, за яких відбувається горіння;

Діяльнісний компонент

розрізняє: тіла живої і неживої природи; фізичні, хімічні та біологічні явища;

пояснює: відмінність між твердим, рідким, газуватим станом речовин; чистих речовин – від сумішей; значення органічних речовин для живої природи; значення горіння і гниття;

описує за запропонованим планом тіла і речовини; явища природи (2–3);

порівнює тіла й речовини за 3–4 ознаками;

характеризує: горіння як приклад хімічних явищ;

вимірює масу й розміри тіла, використовуючи відповідні прилади;

уміє розділяти суміш фільтруванням;

установлює зв’язки між явищами природи (на прикладах вивчених і за аналогією);

застосовує знання для безпечного поводження з тілами й речовинами в ситуаціях повсякденного життя;

дотримується правил: безпечного використання хімічного посуду

Змістова лінія «Підприємливість та фінансова грамотність» реалізується через створення умов для учнів проявляти ініціативу, спонукання їх до пропонування власних ідей щодо виконання і вдосконалення дослідницьких завдань.

     Змістова лінія «Здоров’я і безпека» реалізується через спонукання учнів обґрунтовано йти на ризик при виконанні експериментів і дослідницьких завдань, ураховуючи безпеку й  екологічні і етичні наслідки власної діяльності.

 

8.

 

Речовини. Фізичні властивості речовин.  Властивості твердих тіл, рідин і газів.

 

 

9.

 

 Атоми й молекули.  Дифузія.  Практичне заняття       «Дослідження залежності швидкості випаровування рідини від   температури та площі поверхні.» Інструктаж з ТБ.

 

 

10.

 

Різноманітність речовин.Поняття про прості та складні речовини.

 

 

11.

 

Різноманітність речовин. Неорганічні та органічні речовини у найближчому оточенні людини.

 

 

12.

 

Чисті речовини і суміші.

 

 

13.

 

Практичні заняття «Розділення сумішей фільтруванням.»  

Інструктаж з ТБ.

 

 

14.

 

Явища природи. Фізичні явища, їх різноманітність.

 

 

15.

 

Механічні й теплові фізичні явища.

 

 

16.

 

Магнітні та електричні фізичні явища.

 

 

17.

 

Звукові та світлові фізичні явища.

 

 

18.

 

Хімічні явища, або хімічніреакції. Горіння.  Гниття.

 

 

19.

 

Повторюваність явищ. Взаємозв’язок явищ у природі.

 

 

РОЗДІЛ ІІ. ВСЕСВІТ (8 год)

 

20.

 

Небо і небесна сфера.

 

Знаннєвий компонент

називає: сузір’я (2–3); найвідоміших астрономів (Птолемей, М. Коперник, Г. Галілей, Е. Габбл), дослідників космосу (Ю. Гагарін, Н. Армстронг, Л. Каденюк);наводить приклади: впливу космічних чинників на Землю; небесних тіл, що складають наш Всесвіт

Діяльнісний компонент

описує: загальну будову Сонячної системи; відмінності між планетою і зорею;

порівнює: за розмірами і температурою Сонце з іншими зорями;характеризує: особливості астрономічних досліджень; місце людини у Всесвіті;пояснює на моделях форму і будову Землі, рух Землі навколо власної осі і навколо Сонця, будову Сонячної системи;

причину видимих рухів світил;

розрізняє: небесні тіла (планета, зоря, галактика); типи планет, туманностей, зір і галактик; зорі та планети на небесній сфері;

показує на карті зоряного неба: Полярну зорю, сузір’я Великої та Малої Ведмедиці

     Змістова лінія «Підприємливість та фінансова рамотність» еалізується через створення умов для учнів проявляти ініціативу і творчий підхід, спонукання їх до пропонування власних ідей щодо виконання і вдосконалення проекту.      Змістова лінія «Громадянська відповідальність» здійснюється при реалізації проекту через формування відповідального ставлення до власної діяльності у складі малої групи, вміння рівномірнорозподілити навантаження  і під час виконання проекту і його презентування.

 

21.

 

Небесні світила.

Видимі рухи світил.    Організація спостережень  за сузір’ями Малої та Великої Ведмедиці.

 

 

22.

 

Поняття сузір’я. Практичне заняття «Визначення найвідоміших сузір’їв на карті зоряного неба.» Інструктаж з ТБ.

 

 

23.

 

Планети. Сонячна система.

 

 

 

24.

 

Зоряні системи — галактики.

 

 

 

25.

 

Всесвіт і його складові.  

 

 

 

26.

 

Людина і Всесвіт. Астрономія — наука, що вивчає Всесвіт.

 

 

27.

 

Освоення космосу.

 

 

28.

 

Навчальний проект  «Наш дім –сонячна система»

 

 

 

 

РОЗДІЛ ІІІ. ЗЕМЛЯ — ПЛАНЕТА СОНЯЧНОЇ СИСТЕМИ

Тема 1. Земля як планета (16 год)

 

29.

 

Форма і розміри Землі. Внутрішня будова Землі.

 

Учень / учениця

Знаннєвий компонент

називає: властивості організмів; відмінності рослин, тварин, грибів, бактерій; умови життя на планеті Земля; чинники середовища; основні середовища життя;  склад екосистеми;

наводить приклади: пристосування організмів до періодичних змін умов середовища (листопад, зимова сплячка, зміна забарвлення хутра, перельоти птахів;); співіснування організмів; природних і штучних екосистем

 

Діяльнісний компонент

описує: пристосування організмів до чинників неживої природи; пристосування організмів до середовища життя; результати власних спостережень і дослідів;

пояснює: як відрізнити живий організм від неживого природного тіла; вплив чинників середовища на живі організми; зв’язок  грибів, бактерій, рослин, тварин у природі; роль рослин, тварин, грибів, бактерій в екосистемах;

розпізнає: найпоширеніші рослини і тварин своєї місцевості; отруйні рослини, гриби, тварин своєї місцевості;

уміє визначати назви рослин, тварин, грибів за допомогою атласів-визначників;

використовує: додаткові джерела інформації для виконання навчального завдання, вивчену природничо-наукову лексику в самостійних усних повідомленнях

 

Ціннісний компонент

оцінює значення природних і штучних екосистем у природі та житті людини;

усвідомлює, що кожний організм та їхня різноманітність є цінними для кожної людини

 

 

30.

 

Рухи Землі. Пори року.

 

 

 

31.

 

Місяць — супутник Землі. Сонячні та місячні затемнення.

 

 

32.

 

Способи зображення Землі.

 

 

33.

 

 Практичне заняття «Знаходження на карті та глобусі екватора, полюсів, півкуль материків і частин світу; географічних об’єктів.» Інструктаж з ТБ.

 

 

34.

 

Ґрунт, його значення. Утворення грунту.

 

 

35.

 

Властивості  ґрунту.  Догляд за ґрунтом.  

 

 

36.

 

Повітря — суміш газів. Значення повітря.  

 

 

37.

 

Властивості повітря.

 

 

38.

 

Вода на Землі. Властивості води. Три стани води. Кологообіг води.

 

 

39.

 

Вода — розчинник. Розчинні й нерозчинні речовини. Практичне заняття: Дослідження розчинності речовин (цукру, солі,лимонної кислоти, олії). Інструктаж з ТБ.

 

 

40.

 

 Практичне заняття:  Вивчення розчинності речовин: глини, олії, лимонної кислоти.Дослідження впливу різних температур на розчинення цукру (солі) у воді.

Інструктаж з ТБ.

 

 

41.

 

Розчини у природі.

Значення води у природі.

 

 

42.

 

Використання води людиною

 

 

43.

 

Практичне заняття: Дослідження нагрівання тіл (різних за кольором і прозорістю) променями Сонця. Інструктаж з ТБ.

 

 

Тема 2. Планета Земля як середовище життя організмів (15 год)

 

44.

 

Організм та його властивості.

 

Знаннєвий компонент

називає: властивості організмів; відмінності рослин, тварин, грибів, бактерій; умови життя на планеті Земля; чинники середовища; основні середовища життя;  склад екосистеми;

наводить приклади: пристосування організмів до періодичних змін умов середовища (листопад, зимова сплячка, зміна забарвлення хутра, перельоти птахів;); співіснування організмів; природних і штучних екосистем

Діяльнісний компонент

описує: пристосування організмів до чинників неживої природи; пристосування організмів до середовища життя; результати власних спостережень і дослідів;

пояснює: як відрізнити живий організм від неживого природного тіла; вплив чинників середовища на живі організми; зв’язок  грибів, бактерій, рослин, тварин у природі; роль рослин, тварин, грибів, бактерій в екосистемах;

розпізнає: найпоширеніші рослини і тварин своєї місцевості; отруйні рослини, гриби, тварин своєї місцевості;

уміє визначати назви рослин, тварин, грибів за допомогою атласів-визначників;

використовує: додаткові джерела інформації для виконання навчального завдання, вивчену природничо-наукову лексику в самостійних усних повідомленнях

Ціннісний компонент

оцінює значення природних і штучних екосистем у природі та житті людини;

усвідомлює, що кожний організм та їхня різноманітність є цінними для кожної людини

     Змістова лінія «Підприємливість і фінансова грамотність» реалізується через створення умов для прояву проактивності і ініціативи під час демонстрації дослідів, виконання проекту, а також під час проведення екскурсій.

      Змістова лінія «Громадянська відповідальність» і «Здоров’я і безпека» реалізується через формування в учнів навичок співробітництва і відповідальності та безпечну поведінку в групових проектах.

 

45.

 

Клітинна будова організмів.

 

 

46.

 

Різноманітність організмів:
Рослини.

 

 

47.

 

Тварини. Різноманітність тварин.

 

 

48.

 

Гриби.

 

 

49.

 

Бактерії.

 

 

50.

 

Практичне заняття «Ознайомлення з найпоширенішими й отруйними рослинами, грибами і тваринами своєї місцевості.» Інструктаж з ТБ.

 

 

51.

 

Середовище життя. Чинники середовища.

 

 

52.

 

Пристосування організмів до періодичних змін умов середовища.

 

 

53.

 

Наземно-повітряне середовище.

 

 

54.

 

Водне середовище життя.

 

 

55.

 

Ґрунтове середовище життя.

 

 

56.

 

Вплив на організми чинників живої природи. Взаємозв’язки між організмами.

 

 

57.

 

Екосистеми. 

 

 

58.

 

Рослинний і тваринний світ своєї місцевості

 

 

59.

 

Навчальний проект «Вирощування найвищої бобової рослини»

 

 

Тема 3. Людина на планеті Земля (7 год)

 

60.

 

Людина — частина природи.

Зв’язок людини з природою.

 

Знаннєвий компонент

називає: джерела забруднення навколишнього середовища; важливі екологічні проблеми своєї місцевості; природоохоронні об’єкти й території свого регіону;

наводить приклади: впливу людини на природу і природи на людину; рослин і тварин своєї місцевості, які занесено до Червоної книги України

Діяльнісний компонент

пояснює зв’язок людини з природою; зміни в природі, що викликані природними чинниками і діяльністю людини; призначення Червоної книги і природоохоронних територій; аналізує позитивні і негативні наслідки взаємодії людини і довкілля;

дотримується екологічних норм поведінки у природі

Ціннісний компонент

усвідомлює власну відповідальність за збереження природи;

оцінює значення природничих наук для охорони природи;

обговорює питання економного використання енергоносіїв;

висловлює судження щодо необхідності охорони природи і раціонального використання природних ресурсів;

виявляє бережливе ставлення до природи

визначає важливість власної цілеспрямованої екологічної діяльності

 «Екологічна безпека та сталий розвиток»  через розуміння еколо гічних проблем своєї місцевості, прове дення спостережень за природоохорон ною діяльністю в своїй місцевості  і власну творчу діяльність під час виконання проекту.    «Громадянська відповідальність» і «Здоров’я і безпека» реалізуються при співробітництві і свідомому дотри манні безпечної і відповідальної поведінки під час виконання учнями екологічного проекту.     Підприємливість і фінансова грамотність» може бути реалізована за умови розрахунку учнями фінансового ефекту від створення нових корисних речей з уживаних під час виконання проекту

 

61.

 

Зміни в природі, що виникають унаслідок природних чинників і діяльності людини.  

 

 

62.

 

Екологічні проблеми та їх розв’язування

 

 

63.

 

Практичні занятття

Дослідження екологічних проблем своєї місцевості. Інструктаж з ТБ.

 

 

64.

 

Охорона природи.

Червона книга України.

 

 

65.

 

Практичні роботи

Складання Червоної книги своєї місцевості. Інструктаж з ТБ.

 

 

 

66.

 

Заповідники та їхнє значення для збереження природи Землі

 

 

67.

 

Заказники, національні парки та їхнє значення для збереження природи Землі

 

 

68.

 

Навчальний проект «Смітити не можна переробляти»

(про «друге життя» побутових речей)

 

 

 

69.

 

Підсумковий урок

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематичне планування

Основи здоров’я 5 клас ( 35 год, 1 год на тиждень)

Навчальні програми для загальноосвіт. навч. закл. України. 5-9 класи. – К.:Видавничий дім «Освіта», 2017. (згідно оновленої програми затвердж.  Наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804)

Підручник: Бойченко Т.Є., Василенко С.В., Гущина Н.І. та ін. Основи здоров’я: підруч. для 5-го кл. загальноосвіт. навч. закл. – Київ : Генеза, 2013

№

Зміст уроку

Дата

Приміт.

Розділ 1. ЗДОРОВ’Я ЛЮДИНИ ( 6год)

1

Здоровий спосіб життя. Безпека й небезпека. Принципи безпечної життєдіяльності. Моделювання поведінки в разі погіршення самопочуття**. Відпрацювання навичок вимірювання температури тіла*. Відпрацювання алгоритму дій при потраплянні у небезпечну ситуацію**.

 

 

2

Безпека пішохода. Види пішохідних переходів. Дорожня розмітка. Перехід багатосмугової дороги. Відпрацювання навичок аналізу дорожньої ситуації, у тому числі й в умовах обмеженої оглядовості**. Прийняття зважених рішень щодо переходу дороги*. Моделювання ситуації відмови від пропозиції перейти дорогу у небезпечному місці**.

 

 

3

Безпека на зупинках громадського транспорту.

 

 

4

Безпека пасажира. Правила користування громадським транспортом.

 

 

5

Етика пасажира. Поведінка пасажира при ДТП. Відпрацювання навичок поведінки у транспорті*. Моделювання поведінки пасажира при аварії в транспорті*.

 

 

6

Узагальнення вмінь і навичок з теми «Здоров’я людини»

 

 

Розділ 2. ПСИХІЧНА І ДУХОВНА СКЛАДОВІ ЗДОРОВ’Я ( 6 год)

7

Раціональний розподіл часу. Розпорядок дня школяра. Облаштування робочого місця. Відпрацювання навичок планування часу з урахуванням усіх правил здорового способу життя «Мій розпорядок дня».

 

 

8

Умови успішного навчання. Розвиток здібностей. Створення мотивації до навчання.  Відпрацювання навичок успішного навчання у класі. Відпрацювання навичок ефективного самонавчання (бібліотека, інтернет, дистанційне навчання)**.

 

 

9

Типи сприйняття інформації. Активне слухання. Прийоми для кращого запам’ятовування. Підготовка до контрольної роботи.

 

 

10

Унікальність людини. Розвиток самоповаги. Повага і толерантне ставлення до інших людей. Уміння працювати разом. Виконання вправ для розвитку самоповаги і поваги до інших людей. Відпрацювання навичок висловлювання почуттів.

 

 

11

Почуття і емоції. Вияви почуттів. Способи висловлювання почуттів. Співпереживання і співчуття.

 

 

12

Узагальнення вмінь, навичок і знань з теми «Психічна і духовна складові здоров’я»

 

 

Розділ 3. ФІЗИЧНА СКЛАДОВА ЗДОРОВ’Я ( 5 год)

13

Принципи і методи загартовування.

 

 

14

Рухова активність. Профілактика порушень постави і зору. Виконання вправ для формування правильної постави та гімнастики для очей. Розрахунок максимальної маси портфеля*.

 

 

15

Попередження травм під час рухливих ігор і занять фізичною культурою та спортом. Правила безпечної поведінки в басейні та на льоду. Моделювання ситуацій надання невідкладної допомоги та самодопомоги при спортивних травмах**. Моделювання ситуацій надання допомоги і самодопомоги тому, хто провалився під лід**.

 

 

16

Відпочинок школяра. Ознаки перевтоми. Умови здорового сну. Вплив телебачення і комп’ютера на здоров’я. Розробка  пам’ятки щодо перегляду телепередач, користування комп’ютером*.

 

 

17

Узагальнення вмінь, навичок і знань з теми «Фізична складова здоров’я»

 

 

Розділ 4. СОЦІАЛЬНА СКЛАДОВА ЗДОРОВ’Я ( 18 год)

Тема 1. Соціальний добробут ( 8 год)

18

Права дитини. Обов’язки учня і громадянина. Права і обов’язки дитини (створення пам’ятки)*.

 

 

19

Ефективне спілкування. Вплив поведінки на здоров’я. Переваги упевненої поведінки. Безпека спілкування в Інтернеті. Відпрацювання навичок ефективного спілкування**. Безпека спілкування в Інтернеті.**

 

 

20

Спілкування з дорослими. Повага до батьків і вчителів. Відпрацювання навичок упевненої поведінки: моделювання ситуацій звернення до батьків, учителів, інших дорослих.

 

 

21

Взаємодопомога членів родини.

 

 

22

Спілкування з однолітками. Стосунки між хлопцями і дівчатами.

 

 

23

Протидія виявам агресії і насилля в учнівському середовищі.

 

 

24

Соціальна небезпека інфекційних захворювань та запобігання дискримінації людей, за будь-якою ознакою в т. ч. за станом здоров’я (ВІЛ, туберкульоз, ОРВІ тощо) та інвалідністю. Аналіз витрат сім’ї під час хвороби ОРВІ одного з членів родини.

 

 

25

Узагальнення вмінь, навичок і знань з теми «Соціальний добробут».

 

 

Тема 2. Безпека в побуті і навколишньому середовищі (10 год)

26

Причини виникнення і способи гасіння невеликих пожеж. Особливості гасіння електроприладів. Захист органів дихання під час пожежі. Відпрацювання навичок евакуації з приміщення школи. Відпрацювання навичок захисту органів дихання від отруйних газів.**

 

 

27

Безпека в побуті. Ризики побутового травмування, телефонного та телевізійного шахрайства, проникнення в оселю зловмисників. Обстеження безпеки своєї оселі.

 

 

28

Безпека на дворі. Місця підвищеної небезпеки. Екстремальні ситуації (при спілкуванні з людьми) з незнайомцями.  Моделювання безпечної поведінки з людьми. Відпрацювання алгоритму безпечної  поведінки в місцях великого скупчення людей. Відпрацювання навичок відмови від ігор у небезпечних місцях.

 

 

29

Наслідки забруднення довкілля для життя і здоров’я людини.

 

 

30

Способи збереження природного середовища. Створення саморобок для повторного використання пластикових упаковок.*

 

 

31

Стихійні лиха. Правила поведінки під час сильного вітру, грози та в разі потрапляння у зону підтоплення. Відпрацювання навичок безпечної поведінки під час сильного вітру, грози і підтоплення.

 

 

32

Підручні рятувальні засоби. Виготовлення рятувальних засобів з підручних матеріалів.*

 

 

33

Відпочинок на природі. Правила купання у водоймах. Дії у небезпечних ситуація на воді. Моделювання ситуації надання допомоги постраждалому при тепловому або сонячному ударі.**

 

 

34

Узагальнення вмінь, навичок і знань з теми «Безпека в побуті і навколишньому середовищі»

 

 

35

Узагальнення здобутих навичок і вмінь.

 

 

 

 

Календарно-тематичне планування

Основи здоров’я 6 клас ( 35 год, 1 год на тиждень)

Навчальні програми для загальноосвіт. навч. закл. України. 5-9 класи. – К.:Видавничий дім «Освіта», 2017.

 (згідно оновленої програми затвердженої Наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804)

Підручник: Бойченко Т.Є., Василашко І. П.,Василенко С.В., та ін. Основи здоров’я: підруч. для 6-го кл. загальноосвіт. навч. закл. – Київ : Генеза, 2014

№

Зміст уроку

Дата

Приміт.

Розділ 1. ЗДОРОВ’Я ЛЮДИНИ ( 5 год)

1

Життя і здоров’я людини. Безпека життєдіяльності. Здоров’я та благополуччя. Життєві навички, сприятливі для здоров’я.

 

 

2

Ризики і небезпеки.

 

 

3

Навколишнє середовище і здоров’я. Моделювання поведінки в умовах зміни кліматичних умов. Добір одягу за несприятливих погодних умов*.

 

 

4

Техногенне середовище. Екологічні проблеми довкілля.

 

 

5

Соціальне середовище і здоров’я. Захист від кримінальних небезпек. Відпрацювання алгоритму дій при потраплянні до екстремальної ситуації. Складання пам’яток запобігання кримінальних небезпек і захисту особистого майна*.

 

 

Розділ 2. ФІЗИЧНА СКЛАДОВА ЗДОРОВ’Я ( 8 год)

6

Значення води й харчування для розвитку та здоров’я підлітків. Поживні речовини. Особливість харчування в підлітковому віці.

 

 

7

Харчові звички. Принципи харчування для здоров’я. Калорійність харчування й енерговитрати залежно від фізичних навантажень. Визначення збалансованості харчового раціону.

 

 

8

Профілактика йододефіциту й діабету.

 

 

9

Правила купівлі, обробки та зберігання харчових продуктів. Аналіз маркування харчових продуктів.**

 

 

10

Перша допомога в разі харчових отруєнь. Відпрацювання алгоритму надання допомоги при харчових отруєннях.

 

 

11

Складові особистої гігієни. Догляд за шкірою. Складання пам’ятки: «Правила особистої гігієни».*

 

 

12

Гігієна ротової порожнини. Особиста гігієна під час занять фізичною культурою та спортом.

 

 

13

Узагальнення вмінь, навичок та знань з теми «Здоров’я людини. Фізична складова здоров’я»

 

 

Розділ 3. ПСИХІЧНА І ДУХОВНА СКЛАДОВІ ЗДОРОВ’Я ( 7 год)

14

Психічний розвиток підлітка та ознаки гармонійного розвитку. Потреби людини, їхній розвиток з віком. Проект самовдосконалення* (вибір, планування і досягнення мети).

 

 

15

Навички та звички. Вплив звичок на здоров’я. Корисні та шкідливі звички. Чинники формування звичок. Створення плану формування корисної звички (чи відмови від поганої чи шкідливої звички).

 

 

16

Поняття самооцінки. Види самооцінки. Формування адекватної самооцінки.

 

 

17

Види рішень. Алгоритм прийняття зважених рішень. Рішення, важливі для здоров’я. Моделювання ситуації прийняття зважених рішень. Моделювання ситуації відмови від шкідливих пропозицій. Аналіз грошових витрат, пов’язаних зі шкідливими звичками.*

 

 

18

Вплив реклами на рішення людини. Види реклами. Соціальна й комерційна реклами. Аналіз соціальної і комерційної реклами.*

 

 

19

Психоактивні речовини та здоров’я. позитивні й негативні впливи однолітків. Протидія тиску й маніпуляціям. Толерантне ставлення до людей, що живуть з ВІЛ.

 

 

20

Узагальнення вмінь, навичок та знань з теми «Психічна і духовна складові здоров’я»

 

 

Розділ 4. СОЦІАЛЬНА СКЛАДОВА ЗДОРОВ’Я ( 15 год)

Тема1. Соціальний добробут. Спілкування і здоров’я (7 год)

21

Спілкування людей. Засоби комунікації. Навички спілкування.

 

 

22

Стилі спілкування. Значення для здоров’я впевненої поведінки. Відпрацювання навичок упевненої поведінки у життєвих ситуаціях.

 

 

23

Види стосунків. Стосунки в родині, класі, підлітковому середовищі. Безпечне спілкування в Інтернеті (соціальних мережах). Складання плану покращення міжособистісних стосунків.

 

 

24

Поняття конфлікту. Види та способи розв’язання конфліктів.

 

 

25

Конструктивне розв’язання конфліктів. Запобігання ескалації конфлікту. Самоконтроль у конфліктних ситуаціях. Моделювання ситуації з конструктивним розв’язанням конфліктів. Відпрацювання навичок самоконтролю у конфліктних ситуаціях.

 

 

26

Підліткові компанії. Ознаки дружніх, недружніх і небезпечних компаній. Способи протидії агресії та насильству в підлітковому середовищі.

 

 

27

Узагальнення вмінь, навичок та знань з теми «Соціальний добробут. Спілкування і здоров’я»

 

 

Тема 2. Безпека в побуті й навколишньому середовищі ( 8 год)

28

Правила користування газовими приладами, електроприладами, водогоном, тепловими мережами. Безпека під час користування засобами побутової хімії. Відпрацювання навичок безпечного зберігання ліків і засобів побутової хімії. Вивчення вмісту домашньої аптечки. * Відпрацювання навичок безпечної поведінки при небезпеці ураження електричним струмом та допомоги при ураженні електричним струмом.**

 

 

29

Причини виникнення пожеж. Стадії розвитку пожежі. Пожежна охорона. Профілактика пожеж. План евакуації з будинку. Відпрацювання наслідків евакуації з приміщення школи і своєї оселі.**

 

 

30

Засоби пожежогасіння.  Гасіння невеликої пожежі. Захист органів дихання в зоні пожежі. Дії в разі загорання одягу.

 

 

31

Види небезпечних промислових об’єктів. Дії школяра в разі виникнення аварійної ситуації на підприємстві. Підручні засоби захисту.

 

 

32

Безпека руху велосипедиста. Одяг для велосипедиста. Засоби безпеки велосипедиста. Правила дорожнього руху, перевезення вантажів та виконання маневрів на велосипеді.

 

 

33

Телефони аварійних служб. Повідомлення рятувальних служб. Правила взаємодії з рятувальниками. Перша допомога в різних ситуаціях. Моделювання допомоги при попаданні на тіло речовин побутової хімії та при отруєнні ними. Оцінка захаращеності під’їзду до будинку спец автомобілів служби ДСНС. Моделювання ситуації виклику рятувальних служб. **

 

 

34

Узагальнення вмінь, навичок та знань з теми «Безпека в побуті й навколишньому середовищі»

 

 

35

Підсумково-узагальнюючий урок.

 

 

 

 

Календарно-тематичне планування

Основи здоров’я 7 клас ( 35 год, 1 год на тиждень)

Навчальні програми для загальноосвіт. навч. закл. України. 5-9 класи. – К.:Видавничий дім «Освіта», 2017.

 (згідно оновленої програми затвердженої Наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804)

Підручник: Бойченко Т.Є., Василашко І. П., та ін. Основи здоров’я: підруч. для 7-го кл. загальноосвіт. навч. закл. – Київ : Генеза, 2015

№

Зміст уроку

Дата

Приміт.

Розділ 1. ЗДОРОВ’Я ЛЮДИНИ (10 ГОД)

1.       

Цілісність здоров’я. Переваги  здорового способу життя.

 

 

2.       

 Навички, сприятливі для здоров'я. Значення життєвих принципів для здоров’я.  Створення соціальної реклами про здоровий спосіб життя.*

 

 

3.       

Інфекційні та неінфекційні захворювання. Захисні реакції організму і бар’єри на шляху інфекцій. Заходи профілактики інфекційних захворювань.

 

 

4.       

Природні, техногенні та соціальні небезпеки. Види і джерела ризику. Рівні ризику. Оцінювання ризиків щоденного життя.**

 

 

5.       

Безпека пасажира легкового і вантажного автомобіля. Засоби безпеки легкового автомобіля.

 

 

6.       

Заходи безпеки під час поїздки на вантажному автомобілі. Небезпечні вантажі.

 

 

7.       

Види ДТП.  Положення тіла, які знижують ризики травмування під час ДТП. Дії свідків ДТП. Моделювання поведінки пасажира при ДТП.

 

 

8.       

Безпека оселі. Правила безпеки при користуванні засобами побутової хімії, газовими приладами та пічним опаленням.

 

 

9.       

Правила пожежної безпеки у школі. Оповіщення про пожежу. Первинні засоби пожежогасіння. Алгоритм дій під час пожежі в громадському приміщенні. Відпрацювання алгоритму дій піл час пожежі в громадському приміщенні.

 

 

10.   

Узагальнення з теми «Здоров’я, спосіб життя. Життя і здоров’я  людини».

 

 

Розділ  2. ФІЗИЧНА СКЛАДОВА ЗДОРОВ’Я ( 5 год)

11.   

Ознаки біологічного, психічного, соціального, духовного  дозрівання.

 

 

12.   

Показники фізичного розвитку  підлітків. Способи покращення фізичної форми. Визначення індивідуальних показників фізичної складової здоров’я.

 

 

13.   

Функції шкіри. Чинники, що впливають на здоров’я шкіри.

 

 

14.   

Типи шкіри. Особливості функціонування шкіри у підлітковому віці. Догляд за шкірою і волоссям. Визначення типу шкіри і волосся. Вибір косметичних засобів із урахуванням віку та типу  шкіри (проект).*

 

 

15.   

Узагальнення з теми «Фізична складова здоров’я»

 

 

Розділ 3. ПСИХІЧНА І ДУХОВНА СКЛАДОВІ ЗДОРОВ’Я ( 9 год)

16.   

Особливості психічного розвитку підлітків. Розвиток потреб.

 

 

17.   

Духовний розвиток особистості. Життєві цінності і здоров’я.

 

 

18.   

Умови успішного навчання. Розвиток сприйняття, уваги, пам’яті, творчих здібностей. Вправи на концентрацію уваги, розвиток пам’яті, уяви.**

 

 

19.   

Вплив емоцій на здоров’я і прийняття рішень. Культура вияву почуттів. Методи самоконтролю. Ознаки психологічної рівноваги. Відпрацювання навичок самоконтролю.

 

 

20.   

Поняття і види стресу. Реакція організму на стрес. Хронічний стрес і здоров’я. Відпрацювання навичок планування часу.

 

 

21.   

Чинники стресу і виживання в екстремальних ситуац. Позитивне мислення.

 

 

22.   

Стресова стійкість. Оцінювання рівня стресу.  Керування стресом. Самодопомога і допомога в разі стресу.

 

 

23.   

Причини виникнення і стадії розвитку конфліктів. Розпалювання конфліктів. Способи конструктивного розв’язання конфліктів. Моделювання способів конструктивного розв’язання конфліктів. Формування позитивної  адекватної самооцінки.

 

 

24.   

Узагальнення з теми «Психічна і духовна складові здоров’я»

 

 

Розділ 4. СОЦІАЛЬНА СКЛАДОВА ЗДОРОВ’Я ( 11 год)

25.   

Соціальна безпека населеного пункту. Держава на захисті прав дитини. Клініки, дружні для молоді. Складання списку телефонів медичних закладів психологічних та соціальних служб для молоді, кабінетів довіри.*

 

 

26.   

Вплив засобів масової інформації на здоров’я. Створення реклами здорового способу життя.

 

 

27.   

Найближче оточення дитини. Вплив родини і друзів. Принципи формування міжособистісних стосунків. Відпрацювання навичок щодо налагодження партнерських стосунків з родиною та друзями.

 

 

28.   

Види підліткових компаній. Ознаки небезпечних компаній. Способи протидії негативному соціальному впливу. Моделювання способів протидії негативному соціальному впливу.

 

 

29.   

Соціальні чинники ризику «хвороб цивілізації». Профілактика серцево-судинних, онкологічних захворювань, діабету, ожиріння.

 

 

30.   

Вплив комерційної реклами на здоров’я. Комп’ютерна, ігрова та Інтернет-залежність.

 

 

31.   

Наслідки вживання наркотиків. Міфи і факти про наркотики.

 

 

32.   

Наркотична залежність. Положення кримінального законодавства у сфері боротьби з розповсюдженням наркот. Протидія залученню до вжив. наркот.

 

 

33.   

Заходи профілактики інфекційних захворювань (ВІЛ, туберкульоз тощо). Законодавство України у сфері протидії епідемії ВІЛ-інфекції. Причини і наслідки стигматизації і дискримінації.

 

 

34.   

Узагальнення з теми «Соціальна складова здоров’я»

 

 

35.   

Підсумково-узагальнюючий урок.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематичне планування

Основи здоров’я 8 клас ( 35 год, 1 год на тиждень)

Навчальні програми для загальноосвіт. навч. закл. України. 5-9 класи. – К.:Видавничий дім «Освіта», 2017. (згідно оновленої програми затвердженої Наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804)

Підручник: Бойченко Т.Є., Василашко І. П., Гурська О. К., та ін. Основи здоров’я: підруч. для 6-го кл. загальноосвіт. навч. закл. – Київ : Генеза, 2016

№

Зміст уроку

Дата

Приміт.

Розділ 1.  ЗДОРОВ’Я ЛЮДИНИ ( 6 год)

1

Фізіологічна, психологічна та соціальна зрілість.

 

 

2

Соціальні ролі і життєві навички в сучасному світі.

 

 

3

Класифікація надзвичайних ситуацій.

 

 

4

Основні принципи порятунку і захисту  людей у надзвичайних ситуаціях. Опрацювання алгоритму дій при отриманні повідомлень ЗМІ про НС.**

 

 

5

Основні положення законодавства України щодо порятунку і захисту людей у надзвичайних ситуаціях.

 

 

6

Домедична допомога за надзвичайних ситуацій. Визначення стану потерпілого. Алгоритм рятування людей під час пожежі. Відпрацювання навичок рятування людей на пожежі. Відпрацювання навичок надання першої допомоги потерпілому.

 

 

Розділ 2. ФІЗИЧНА СКЛАДОВА ЗДОРОВ’Я ( 6 год)

7

Поняття про оздоровчі системи та їх складові.

 

 

8

Вибір харчових продуктів. Традиційні і сучасні системи харчування.

 

 

9

Профілактика захворювань незбалансованого харчування. Харчові добавки.

 

 

10

Симптоми харчового отруєння. Отруйні рослини і гриби.

 

 

11

Профілактика харчових отруєнь. Перша допомога при харчових отруєннях та кишкових інфекціях. Відпрацювання навичок першої допомоги при харчових отруєннях.

 

 

12

Узагальнення знань з теми «Здоров’я людини. Фізична складова здоров’я»

 

 

Розділ 3. ПСИХІЧНА Й ДУХОВНА СКЛАДОВІ ЗДОРОВ’Я ( 5 год)

13

Формування самосвідомості у підлітковому віці. Розвиток особистості. Біосоціальний характер особистості. Відпрацювання алгоритму постановки й досягнення мети.

 

 

14

Складові духовного розвитку особисті. Моральний розвиток особистості. Формування системи цінностей. Піраміда потреб. Планування майбутнього.

 

 

15

Ідеали краси і здоров’я. Вплив модних тенденцій на здоров’я.

 

 

16

Складові уміння вчитися. Важливість налаштування на успіх. Бар’єри  ефективного навчання. Розвиток логічного та образного мислення. Розвиток пам’яті і уваги. Моделювання прийомів ефективного запам’ятовування, концентрації уваги. Вправи на розвиток пам’яті та уваги. 

 

 

17

Узагальнення з теми «Психічна й духовна складові здоров’я»

 

 

Розділ 4. СОЦІАЛЬНА СКЛАДОВА ЗДОРОВ’Я (18 год) 

Тема 1. Соціальний добробут ( 6 год)

18

Соціальні аспекти статевого дозрівання. Спілкування хлопців і дівчат. Принципи рівноправного спілкування. Відпрацювання правил рівноправного та ненасильницького спілкування (створення пам’ятки).

 

 

19

Особливості дії тютюнового диму, алкоголю і наркотиків на розвиток репродуктивної системи підлітків.

 

 

20

Право на фізичну недоторканість і приватність. Неприпустимість небажаних дотиків, образливих натяків, сексуальних домагань. Відпрацювання алгоритму відмови від небезпечних пропозицій в умовах тиску.

 

 

21

Психологічні і соціальні наслідки ранніх статевих стосунків, підліткової вагітності. Небезпека інфікування ВІЛ, інфекціями, що передаються статевим шляхом.

 

 

22

Віктимна поведінка. Кримінальна відповідальність за злочини сексуального характеру. Алгоритм поведінки жертви сексуального насилля.

 

 

23

Узагальнення з теми «Соціальний добробут»

 

 

Тема 2. Безпека в побуті й навколишньому середовищі ( 12 год)

24

Організація дорожнього руху. Модель безпечного дорожнього середовища («трикутник безпеки»). Правила дорожнього руху. Регулювання дорожнього руху. Пріоритети в дорожньому русі. Визначення пріоритетів у дорожньому русі.

 

 

25

Мотоцикл і безпека. Правила для мотоциклістів та їх пасажирів. Небезпека керування транспортним засобом у нетверезому стані. Відпрацювання навичок відмови від небезпечних пропозицій, пов’язаних з транспортними засобами.

 

 

26

Забруднення навколишнього середовища і здоров’я. Питна вода і здоров’я. Небезпека купання у забруднених водоймах.

 

 

27

Атмосферні забруднення та їх вплив на здоров’я. Вплив транспорту на навколишнє середовище та здоров’я. Вплив забруднення грунтів на здоров’я.

 

 

28

Правова відповідальність і закони України. Права, обов’язки і правова відповідальність неповнолітніх.

 

 

29

Види правопорушень. Поведінка підлітків у разі затримання поліцією.

 

 

30

Захист від кримінальних небезпек. Основи самозахисту. Поняття і межі допустимої самооборони.

 

 

31

Протидія торгівлі людьми. Дитяча безпритульність і бездоглядність.

 

 

32

Небезпека залучення до деструктивних соціальних угрупувань. Загроза тероризму. Відпрацювання уміння уникати нападу, пограбування, залучення до деструктивних соціальних угрупувань.

 

 

33

Вплив ЗМІ на здоров’я і поведінку людей. Комп’ютерна безпека. Безпека в мережі Інтернет.

 

 

34

Узагальнення з теми «Безпека в побуті й навколишньому середовищі»

 

 

35

Підсумково-узагальнюючий урок.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематичне планування

Основи здоров’я 9 клас ( 35 год, 1 год на тиждень)

Навчальні програми для загальноосвіт. навч. закл. України. 5-9 класи. – К.:Видавничий дім «Освіта», 2017.

 (згідно оновленої програми затвердженої Наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804)

Підручник: Бойченко Т.Є., Василашко І. П., Гурська О. К., та ін. Основи здоров’я: підруч. для 9-го кл. загальноосвіт. навч. закл. – Київ : Генеза, 2017

№

Зміст уроку

Дата

Приміт.

Розділ 1. ЗДОРОВ’Я ЛЮДИНИ ( 3 год)

1

Дотримання здорового способу життя. Сучасне уявлення про здоров’я. Аналіз свого способу життя та особистих цілей.

 

 

2

Взаємозв’язки фізичної, психічної, соціальної і духовної складових здоров’я.

 

 

3

Чинники, що впливають на показники здоров’я населення. Сфери життя людини. Довгострокове планування з урахуванням важливих сфер життя.

 

 

Розділ 2. ФІЗИЧНА СКЛАДОВА ЗДОРОВ’Я ( 6 год)

4

Взаємозв’язок складових фізичного здоров’я.

 

 

5

Види рухової активності. Вплив рухової активності. На фізичний, психологічний і соціальний добробут людини.

 

 

6

Складові особистої гігієни. Гігієнічні процедури.

 

 

7

Біологічні ритми і здоров’я. Значення сну в юнацькому віці.

 

 

8

Харчування при різному фізичному навантаженні. Контроль за масою тіла. Розрахунок калорійності харчового раціону відповідно до енергозатрат організму. Експрес-оцінка індивідуального рівня фізичного здоров’я.

 

 

9

Узагальнення знань з теми «Здоров’я людина. Фізична складова здоров’я»

 

 

Розділ 3. ПСИХІЧНА Й ДУХОВНА СКЛАДОВІ ЗДОРОВ’Я ( 13 год)

10

Самореалізація у підлітковому та юнацькому віці. Складові самореалізації.

 

 

11

Самопізнання і формування особистості. Формування самооцінки.

 

 

12

Поняття життєвого самовизначення. Складові життєвого самовизначення.

 

 

13

Критерії і мотиви для вибору професії. Профорієнтація. Виявлення професійних схильностей. Міні-проект: «Дослідження ринку праці за матеріалами ЗМІ».

 

 

14

Природа і види емоцій. Поняття емоційної зрілості.

 

 

15

Саморегуляція. Методи самоконтролю.

 

 

16

Умови ефективного навчання. Активне і пасивне навчання. Індивідуальні особливості сприйняття  і навчання. Підготовка до ДПА.  Визначення індивідуального стилю навчання.

 

 

17

Способи ефективного навчання й підготовки  до іспитів. Планування часу. Відпрацювання навичок раціонального планування часу і підготовки до ДПА.

 

 

18

Риси характеру. Чинники, від яких залежить характер людини.

 

 

19

Роль життєвих цінностей у формуванні характеру. Цінності і якість життя.

 

 

20

Моральний розвиток особистості. Самовиховання характеру. Самооцінка характеру. Проект самовиховання.

 

 

21

Узагальнення знань з теми «Психічна й духовна складові здоров’я».

 

 

Розділ 4. СОЦІАЛЬНА СКЛАДОВА ЗДОРОВ’Я ( 13 год)

Тема 1. Соціальний добробут ( 7 год)

22

Стосунки і рівні спілкування. Навички ефективного спілкування. Принципи формування стосунків. Стосунки з дорослими і однолітками.

 

 

23

Цінність родини. Чинники міцної родини. Готовність до сімейного життя. Поняття  «гендер» і «стать».

 

 

24

Стан репродуктивного здоров’я молоді в Україні. Негативні наслідки ранніх статевих стосунків.

 

 

25

Запобігання захворюванням, які передаються статевим шляхом. Засоби контрацепції. Значення моральних цінностей для профілактики ІПСШ.

 

 

26

Протидія стигмі і дискримінації осіб за будь-якою ознакою.

 

 

27

Вплив психоактивних  речовин на репродуктивне здоров’я. Профілактика вроджених вад.

 

 

28

Значення регулярних профілактичних оглядів для хлопців і дівчат. Профілактика та раннє виявлення онкологічних захворювань молочної залози. Соціально-психологічні та медичні послуги держави для молоді.

 

 

29

Узагальнення з теми «Соціальний добробут»

 

 

Тема 2. Сучасний комплекс проблем безпеки ( 6 год)

30

Безпека як потреба людини. Види і рівні загроз. Заходи безпеки. Взаємозв’язок особистої, національної і глобальної безпеки.  Відпрацювання навичок оцінювання ризику на особистому рівні.

 

 

31

Концепція національної безпеки України. Сфери національної безпеки. Глобальні загрози, породжені діяльністю людини та їх вплив на здоров’я.

 

 

32

Розвиток екологічно доцільного мислення і поведінки, як складова формування здорового способу життя. Оцінювання екологічних небезпек за місцем проживання, що впливають на здоров’я громади.**

 

 

33

Міжнародне екологічне право. Екологічне законодавство України. Поняття інформаційного суспільства та сталого розвитку.

 

 

34

Узагальнення з теми «Сучасний комплекс проблем безпеки»

 

 

35

Підсумково-узагальнюючий урок.

 

 
            Основи здоров’я (нова програма)
8 клас

№/п

год
Тема
дата

Прим.

1

1
І семестр
«Здоров’я людини» (6 год)
На порозі дорослого життя. Фізіологічна, психологічна та соціальна зрілість.


Самооцінювання рівня зрілості та готовності до дорослого життя.

2
1
Соціальні ролі і життєві навички в сучасному світі.



3
1
Надзвичайні ситуації. Класифікація надзвичайних ситуацій. Основні принципи порятунку і захисту людей у надзвичайних ситуаціях.

Аналіз повідомлень засобів масової інформації про надзвичайні ситуації.

4
1
Основні положення законодавства України щодо порятунку і захисту людей у надзвичайних ситуаціях.

Відпрацювання навичок надання першої   допомоги потерпілому.

5
1
Визначення стану потерпілого.   Перша допомога при надзвичайних ситуаціях. Алгоритм рятування людей під час пожежі.

Моделювання ситуацій рятування людей на пожежі.

6
1
Підсумковий урок з теми «Здоров’я людини» (тести).




7

1
Фізична складова здоров’я (5 год)
Оздоровчі системи. Поняття про оздоровчі системи. Складові оздоровчих систем.



8
1
Фізичні якості людини. Вплив фізичної активності на здоров’я.



9
1
Безпека харчування. Вибір харчових продуктів. Традиційні і сучасні системи харчування. Дієтичне харчування. Негативні наслідки незбалансованого харчування. Харчові добавки.



10
1
Симптоми харчового отруєння. Отруйні рослини і гриби. Профілактика харчових отруєнь.



11
1
Перша допомога при харчових отруєннях та кишкових інфекціях.

Відпрацювання навичок першої допомоги при харчових отруєннях і кишкових інфекціях


12

1
Психічна й духовна складові здоров’я (5 год)
Становлення особистості. Біосоціальний характер особистості. Розвиток особистості. Формування самосвідомості у підлітковому віці.



13
1
Складові духовного розвитку особистості. Формування системи цінностей. Моральний розвиток особистості. Піраміда потреб. Планування майбутнього

Відпрацювання алгоритму постановки й досягнення мети

14
1
Краса і здоров’я. Ідеали краси і здоров’я. Вплив модних тенденцій на здоров’я. 



15
1
Уміння вчитися. Складові уміння вчитися. Важливість налаштування на успіх. Бар’єри ефективного навчання. Розвиток логічного та образного мислення. Принципи запам’ятовування. Розвиток пам’яті та уваги.

Моделювання прийомів ефективного запам’ятовування, концентрації уваги, підготовки до контрольної роботи (іспитів). Вправи на розвиток пам’яті та уваги.

16
1
Підсумковий урок з теми «Фізична складова здоров’я. Психічна й духовна складові здоров’я» (усний залік).






17



1
ІІ семестр
Соціальна складова здоров’я (15 год):
Соціальне благополуччя (5 год).
Соціальні аспекти статевого дозрівання.
Спілкування хлопців і дівчат. Принципи рівноправного спілкування.



18
1
Особливості дії тютюнового диму, алкоголю і наркотиків на розвиток репродуктивної системи підлітків.



19
1
Психологічні і соціальні наслідки ранніх статевих стосунків, підліткової вагітності

Відпрацювання алгоритму відмови від небезпечних пропозицій в умовах тиску. 

20
1
Небезпека інфікування ВІЛ, інфекціями, що передаються статевим шляхом (ІПСШ).



21
1
Віктимна поведінка. Кримінальна відповідальність за злочини сексуального характеру. 



22
1
Підсумковий урок з теми «Соціальна складова здоров’я» (тести).




23

1
Безпека в побуті й навколишньому середовищі (10 год)
Безпека на дорозі. Організація дорожнього руху. Модель безпечного дорожнього середовища («трикутник безпеки»). Правила дорожнього руху. Регулювання дорожнього руху. Пріоритети в дорожньому русі.


Визначення пріоритетів у дорожньому русі.

24
1
Мотоцикл і безпека. Правила для мотоциклістів та пасажирів мотоцикла. Небезпека керування транспортним засобом у нетверезому стані.

Відпрацювання навичок відмови від небезпечних пропозицій, пов’язаних з мотоциклами

25
1
Екологічна безпека. Забруднення навколишнього середовища і здоров’я.   Питна вода і здоров’я. Небезпека купання у забруднених водоймах.



26
1
Атмосферні забруднення та їх вплив на здоров’я. Вплив транспорту на навколишнє середовище та здоров’я. Вплив забруднення ґрунтів на здоров’я.



27
1
Соціальна безпека. Правова відповідальність і закони України. Права, обов’язки і правова відповідальність неповнолітніх.
Види правопорушень. Поведінка підлітків у разі затримання міліцією.



28
1
Захист від кримінальних небезпек. Поняття і межі допустимої самооборони.   Основи самозахисту.



29
1
Протидія торгівлі людьми. Дитяча безпритульність і бездоглядність.



30
1
Небезпека залучення до деструктивних соціальних угруповань.

Відпрацювання уміння уникати нападу, пограбування, залучення до деструктивних соціальних угруповань

31
1
Загроза тероризму.



32
1
Інформаційна безпека.  Вплив засобів масової інформації на здоров’я і поведінку людей.



33
1
Комп’ютерна безпека. Безпека у  мережі Інтернет.



34
1
Підсумковий урок з теми «Безпека в побуті й навколишньому середовищі» (тести).



35
1
Підсумково-узагальнювальний урок. Захист проектів.




Календарно - тематичні планування з біології та природознавства на 2016 - 2017 н.р.

                            Календарно - тематичні планування на 2016 - 2017 н.р.

 

1.  Природознавство 5 клас:

 

«Програма природознавство 5 клас для загальноосвітніх навчальних закладів» Гільберг Т.Г., Крячко І.П. та інші.

Підручник: Коршевнюк Т.В., Баштовий В.І., Київ, «Генеза», 2013.
(70 годин, 2 година на тиждень, із них 3 – резервні.)
№
уроку
Зміст уроку
Дата
проведення


                                                  Вступ (5 годин)
1
Науки, що вивчають природу.


2
Методи вивчення природи.
Практичне заняття №1
«Ознайомлення з довідковими виданнями з природничих наук різних типів: енциклопедії, словники, довідники величин, атласи географічних карт, атласи-визначники рослин і тварин, науково-популярна література природознавчого змісту, хрестоматії з природознавства, Інтернет-ресурси тощо.»

Практичне заняття №1




3
Обладнання для вивчення природи.
Практичне заняття №2
«Ознайомлення з простим обладнанням для природничонаукових спостережень та дослідів.»
Організація спостережень  за тілами живої та неживої природи

Практичне заняття №2


Дослідницький практикум
Складання переліку побутових вимірювальних приладів та здійснення вимірювання за допомогою одного з  них.
4
Міні-проект (інформаційний)
Визначні вчені-натуралісти


5
Узагальнення вивченого.


            РОЗДІЛ І. ТІЛА, РЕЧОВИНИ ТА ЯВИЩА НАВКОЛО НАС   (14 год)
6
Тіла навколо нас. Характеристики тіла, їх вимірювання.
Практичні роботи №1
«Вимірювання  маси та розмірів різних тіл».

Практична робота №1
7
Речовини. Фізичні властивості речовин. 


8
Атоми і хімічні елементи.
Молекули. Рух молекул. Дифузія.


9
Різноманітність речовин. Поняття про прості та складні речовини, неорганічні та органічні речовини.


10.
Чисті речовини і суміші.


11
Способи розділення сумішей.
Практичне заняття  №3.
Розділення сумішей фільтруванням.

Практичне заняття №3
12
Явища природи. Фізичні явища, їх різноманітність.


13
 Механічні і теплові фізичні явища.



14
Магнітні та електричні фізичні явища.


15
Звукові та світлові фізичні явища.


16
Хімічні явища, їх ознаки. Горіння. Гниття.   


17
Повторюваність явищ. Взаємозв’язок явищ у природі.


18
Міні-проект №1
§  Опале листя: користь чи шкода?

Міні – проект №1
19
Узагальнення знань


                                                                  РОЗДІЛ ІІ. ВСЕСВІТ (11 год+1)
20
Небо і небесна сфера.


21.
Небесні тіла.


22
Зорі та сузір.
Практичне заняття №4.«Визначення найвідоміших сузір’їв на карті зоряного неба.»

Практичне заняття №4.
23
Сонце.


24
Сонячна система.


25
Планети.


26
Зоряні системи – галактики.


27
Людина і Всесвіт.


28.
Астрономія – наука, що вивчає Всесвіт.


29.
Методи та засоби астрономічних досліджень.


30.
§ Міні-проект №2
Космос далекий і близький.

Міні - проект №2
31.
Узагальнення знань з теми.

 Контрольна робота№1
              РОЗДІЛ ІІІ. ЗЕМЛЯ  – ПЛАНЕТА СОНЯЧНОЇ СИСТЕМИ (16 год.)14
32.
Гіпотези та сучасні уявлення про виникнення Землі.  Форма і розміри Землі. Внутрішня будова Землі.


33
Місяць – супутник Землі. Сонячні та місячні затемнення.


34
Способи зображення Землі. Масштаб.
Практичне заняття №5
«Знаходження на карті та глобусі екватора, полюсів, меридіанів, півкуль.»

Практичне заняття №5
35
Практичне заняття №6.
«Знаходження на карті та глобусі материків і частин світу; географічних об’єктів»

Практичне заняття №6.
36
Рухи Землі. Пори року.


37
Ґрунт, його значення. Утворення ґрунту. 


38.
Властивості ґрунту.  Догляд за ґрунтом.  


39.
Міні-проект№3
  «Професія» дощового черв’яка

Міні – проект №3
40
Повітря – суміш газів. Значення повітря. Властивості повітря.


41
Вода на Землі. Властивості води. Три стани води. Кругообіг води.


42
Вода – розчинник. Розчинні й нерозчинні речовини. Розчини в природі.

Дослідницький практикум(за вибором)
§  Вивчення розчинності речовин: глини, олії, лимонної кислоти.
§  Дослідження впливу різних температур на розчинення цукру (солі) у воді.
43
Значення води у природі. Використання води людиною.



44
Міні-проекти№4
§  Краплина, або «Де ми втрачаємо воду?»

Міні - проект №4
45
Узагальнення вивченого


                    Тема 2. Планета Земля як середовище життя організмів. (15 год +2)
46
Організм і його властивості. Клітинна будова організмів.


47.
Різноманітність організмів: Рослини.


48.
Тварини. Різноманітність тварин.


49.
Гриби.


50.
Бактерії.


51.
Практичні заняття №7
«Визначення назв найбільш поширених в Україні рослин, грибів, тварин за допомогою атласів-визначників.»

Практичне заняття №7.
52.
Міні-проект №5.(за вибором)
§ Бактерії корисні та шкідливі.
§ Тварини минулого.


53
Умови життя на планеті Земля. Середовище життя. Чинники середовища. Вплив на організми чинників неживої природи.

Дослідницький практикум
§  Дослідження впливу температури, світла і вологості на проростання насіння.
54
Пристосування організмів до періодичних змін умов середовища.


55
Різноманітність середовищ життя. Наземно-повітряне середовище, пристосування живих організмів до життя у ньому.


56
Водне середовище та його мешканці.


57
Ґрунтове середовище життя. Пристосування організмівдо життя у ґрунті.


58
Вплив на організми чинників живої природи.


59
Угруповання організмів. Екосистеми. 


60.
Рослинний і тваринний світ своєї місцевості.
Практичне заняття №8.
«Ознайомлення з найпоширенішими й отруйними рослинами, грибами і тваринами своєї місцевості»

Практичне заняття №8
61
Екскурсія (відповідно до місцевих умов)
до зоопарку, живого куточку, Будинку природи, краєзнавчого музею, на ферму тощо.

Екскурсія №1.
62
Узагальнення вивченого


                                                 Тема 3. Людина на планеті Земля (6 год +1)
63
Людина – частина природи. Зв’язок людини з природою.


64
Зміни в природі, що виникають унаслідок природних чинників і діяльності людини. 


65
Міні-проекти №6 (за вибором)
§  Чи не перетвориться Земля на пустелю?
§  Будь природі другом.

Міні проект №6
66
Екологічні проблеми та їх вирішення.


67
Охорона природи. Червона книга України.


68
Заповідники, заказники, національні парки та їх значення для збереження природи Землі.

Дослідницький практикум
Дослідження екологічних проблем своєї місцевості.
69
Контрольна робота №2


70
Семестрове та річне оцінювання.

Літні завдання

2. Біологія 6 клас:
за програмою з біології для 6-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів, затверджена наказом МОН молоді та спорту України від 6 червня 2012р. №664 ⁄⁄навчальні програми для загальноосвітніх навчальних закладів: Природознавство; Біологія. 5-9 класи.-К.:ВД «Освіта», 2013.-64с.
Відповідальна за випуск: Фіцайло С.С.
Підручник: Остапченко Л.І., Балан П.Г. інші. підруч. для 6-го кл. загальноосвіт. навч. закл. – К. : Генеза, 2014, згідно з навчальною програмою, затвердженою Міністерством освіти і науки України (наказ МОНмолодьспорту України від 06.06.2012 № 664): Біологія. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. 6–9 класи. – К. : Вид. дім «Освіта».
№
уроку
Дата
Тема уроку
Примітки
                                             Вступ (4 години)
1
Біологія – наука про живу природу
2
Основні властивості живого
3
Різноманітність життя на Землі
4
Методи вивчення організмів. Застосування
біологічних знань у діяльності людини
                                                 Тема 1. Клітина (10 годин)9
5
Клітина – одиниця будови організмів. Історія
вивчення клітини
6
Метод світлової мікроскопії. Збільшувальні
прилади та їх призначення. П.Р.№1 «Будова світлового мікроскопа та робота з ним»
Практична робота №1
7
Виготовлення мікропрепаратів.
П.Р. №2. «Виготовлення мікропрепаратів шкірки цибулі та розгляд її за допомогою оптичного мікроскопа»
Практична робота №2
8
Знайомство з клітиною. Клітинна мембрана.
Л.д.1. «Будова клітини листка елодеї»
Лаб. дослідження №1
9
Внутрішнє середовище клітини: цитоплазма
та включення
10
Основні органели клітини.
Л.д.2 «Рух цитоплазми в клітинах листка елодеї»
Лаб.дослідження №2
11
Ядро клітини
12
Ріст і розмноження клітини
13
Узагальнення з тем «Вступ», «Клітина»
Тема 2. Одноклітинні організми. Перехід до багатоклітинності
(8 годин + 1 година резервного часу)
14
Одноклітинні твариноподібні організми – мешканці водойм.
Л.д.3 «Спостереження інфузорій»
Лаб.дослідження №3
15
Одноклітинні твариноподібні організми – збудники хвороб людини
16
Одноклітинні організми, здатні до фотосинтезу:
евглена зелена, хламідомонада та хлорела
17
Одноклітинні гриби – дріжджі
18
Бактерії: будова та процеси життєдіяльності
19
Бактерії: роль у природі та житті людини.
Міні – проект №1
 «Чому скисає молоко?»
«Корисний йогурт»
«Живі фільтри»
Міні- проект №1
20
Перехід до багатоклітинності
21
Губки – примітивні багатоклітинні тварини
22
Узагальнення з теми «Одноклітинні організми. Перехід до багатоклітинності»
                                                  Тема 3. Рослини (20 годин)
23
Рослина – живий організм
24
Тканини рослин
25
Корінь. Будова і функції.
Л.д.4 «Будова кореня у зв′язку з його функціями»
Лаб.дослідження №4
26
Види коренів та їх видозміна
27
Пагін. Будова пагона. Його розвиток з бруньки.
Л.д.5 «Будова бруньки»
Лаб.дослідження №5
28
Будова стебла
29
Видозміни пагона.
Л.д.6,7 «Будова цибулини та коренеплоду моркви»
Лаб.дослідження №6,7
30
Будова та функції листка
31
Тривалість життя листків. Видозміни листка
32
Транспорт речовин. Взаємозв’язки між різними
частинами рослини
33
Рухи рослин
34
Розмноження рослин
35
Квітка як орган статевого розмноження рослини.Будова і різноманітність квіток.
Л.д.8. «Будова квітки»
Лаб.дослідження №8
36
Суцвіття
37
Запилення
38
Запліднення у квіткових рослин. Будова насінини
Л.д.9 «Будова насінини»
Лаб.дослідження №9
39
Проростання насіння
40
Різноманітність плодів.
Л.д.10. «Будова плоду»
Лаб.дослідження №10
41
 Ріст і розвиток рослин
42

Міні – проект №2.
«Листопад»
«Квіти і комахи»
«Рослини-мандрівники»
«Рослини – хижаки»
Міні – проект №2
43
Узагальнення з теми «Рослини»
                              Тема 4. Різноманітність рослин (12 годин)
44
Поняття про класифікацію рослин
45
Водорості.
Л.д.11. «Будова зелених нитчастих водоростей»
Лаб.дослідження №11
46
Мохи.
Л.д.12 «Будова моху»
Лаб.дослідження №12.
47
Плауни, хвощі, папороті.
Л.д.13. «Будова папоротей»
Лаб.дослідження №13
48
Голонасінні.
Л.д.14. «Будова голонасінних»
Лаб.дослідження №14
49
Покритонасінні, або Квіткові.
Практична робота 3 «Порівняння будови мохів, папоротей та покритонасінних рослин»
П.р.№3
50
Сільськогосподарські рослини
51
Екологічні групи рослин
52
Життєві форми. Рослинні угруповання.
Зв’язки рослин з іншими організмами
53
Типи рослинних угруповань
54
Значення рослин для життя на планеті Земля та людини.
55

Практична робота 4 «Визначення видів кімнатних рослин, придатних для вирощування в певних умовах»
П.р.№4
56

Міні – проект №3
«Як утворився торф?»
«Викопні рослини»
Міні – проект №3
57
Узагальнення з теми «Різноманітність рослин»
                                                    Тема 5. Гриби (9 годин)
58
Загальна характеристика грибів
59
Екологічні групи грибів.
Л.д. 15. «Будова цвілевих грибів»
Лаб.дослідження №15
60
Лишайники – приклад симбіотичних організмів
61
Шапинкові гриби.
Л.д. 16 «Будова шапинкових грибів»
Лаб.дослідження №16
62
Їстівні та отруйні шапинкові гриби.
Практична робота 5 «розпізнавання грибів своєї місцевості»
П.р. №5
63
Гриби-паразити
64
Значення грибів у природі та житті людини
65

Міні – проект №4 «Гриби у біосфері та житті людини»
Міні – проект №4
66
Узагальнення з теми «Гриби»
К.р.2
67
Узагальнення курсу Біологія, 6
68
Екскурсія 1. Різноманітність рослин свого краю
Екскурсія 1
69
Екскурсія 2. Вивчення рослинних угруповань
Екскурсія «
  70
Семестрове і річне оцінювання

3. Біологія 7 клас:


за програмою з біології для 6-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів, затверджена наказом МОН молоді та спорту України від 6 червня 2012р. №664 ⁄⁄навчальні програми для загальноосвітніх навчальних закладів: Природознавство; Біологія. 5-9 класи.-К.:ВД «Освіта», 2013.-64с.
Відповідальна за випуск: Фіцайло С.С.

Підручник: Л.І. Остапченко та ін. Біологія : підруч. для 7 кл. загальноосвіт. навч. закл. –Л.І. Остапченко, П.Г. Балан, В.В. Серебряков, Н.Ю. Матяш, В.А. Горобчишин – К. : Генеза, 2015 згідно з навчальною програмою, затвердженою Міністерством освіти і науки України (наказ МОНмолодьспорту України від 06.06.2012 № 664): Навчальні програми для загальноосвітніх навчальних закладів. 5–9 класи. – К. : Вид. дім «Освіта», 2013 (з урахуванням змін, затверджених наказом МОН від 29. 05. 2015 № 585).



№
уроку
Дата
Тема уроку
  Примітка
                                                                 Вступ (4 години)
1

Основні відмінності тварин від рослин і грибів. Особливості живлення тварин

2

Будова тварин. Клітина тварин

3

Тканини тварин

4

Органи та системи органів тварин

                                                  Тема 1. Різноманітність тварин (26 годин)
5

Поняття про класифікацію тварин

6

Кишковопорожнинні

7

Кільчасті черви. Лабораторне дослідження №1 «Зовнішня будова і характер руху кільчастих червів»
Л.д.1
8

Членистоногі

9

Ракоподібні

10

Павукоподібні

11

Комахи. Лабораторне дослідження №2 «Зовнішня будова комах у зв’язку з пристосуванням до життя на суходолі»
Л.д.2
12

Різноманітність і значення комах.
Лаб. Робота №1 «Вивчення представників різних рядів комах»
П.р.№1 «Різноманітність членистоногих»

Л.р. 1
П.р.1
13

Молюски. Лабораторне дослідження №3. «Будови черепашки (мушлі) черевоногих і двостулкових молюсків»
П.р.№2 «Порівняння і визначення молюсків за будовою мушлі»
Л.д.3
П.р. 2
14

Паразитичні черви – гельмінти

15

Паразитичні та кровосисні членистоногі

16

Тематичний контроль знань з теми «Різноманітність тварин, безхребетні тварини»

17

Загальна характеристика хребетних тварин

18

Риби

19

Риби. Різноманітність і значення

20

Амфібії

21

Рептилії

22

Птахи. Риси пристосованості до польоту

23

Птахи. Розмноження та розвиток. Сезонні явища в житті птахів.  Л.д.№4 « Будова яйця птахів»
Л.д.4
24

Птахи. Різноманітність, роль у природі та житті людини. Практична робота №3 «Екологічні групи птахів» 
П.р.3
25

Ссавці. Загальна характеристика
Л.д.№5 «Зуби ссавців»
Л.д. 5
26

Різноманітність ссавців. Яйцекладні. Сумчасті. Комахоїдні. Рукокрилі.

27

Різноманітність ссавців. Гризуни. Зайцеподібні. Копитні.

28

Різноманітність ссавців. Хижі. Китоподібні.

29

Різноманітність ссавців. Примати.

30

Різноманітність ссавців, їхня роль у природі та житті людини

31

Л.р.№2 «Особливості зовнішньої будови хребетних тварин у зв’язку з їх пристосуванням до різних умов існування»
Л.р.2
32

Тематичний контроль знань з теми «Різноманітність тварин, хребетні тварини»
К.р. 1
Тема 2. Процеси життєдіяльності тварин (16 годин)
33

Особливості обміну речовин гетеротрофного організму. Живлення і травлення. Різноманітність травних систем

34

Дихання та газообмін у тварин. Органи дихання (газообміну), їхня різноманітність і функції. Значення процесів дихання для вивільнення енергії в клітині
Лабораторне дослідження № 7 «Способи дихання тварин (на пркладі хребетних)»
Л.д. 7
35

Транспорт речовин у тварин. Незамкнена та замкнена кровоносні системи. Кров, її основні функції

36

Практична робота 4 «Порівняння будови кровоносної системи хребетних тварин»
П.р.4
37

Виділення, його значення для організму. Органи виділення тварин

38

Опора і рух. Види скелета. Способи пересування тварин. Два типи симетрії як відображення способу життя

39

Опорно-рухова система хребетних тварин. Значення опорно-рухової системи

40

Практична робота 5 «Порівняння будови скелетів хребетних тварин»
П.р.5
39

Покриви тіла тварин, їх різноманітність та функції. Лабораторне дослідження№6 « Особливості покривів тіла тварин»
Л.д. 6
40

Нервова система, її значення і розвиток у різних тварин.
Лабораторне дослідження №8 «Реакції тварин у відповідь на подразнення»
Л.д. 8
41

Практична робота 6 «Порівняння будови головного мозку хребетних тварин (на муляжах/моделях)»
П.р.6
42

Органи чуття та їх значення
Лабораторне дослідження №9 «Органи чуття тварин»
Л.л. 9
43

Розмноження та його значення. Форми розмноження тварин. Статеві клітини та запліднення

44

Розвиток тварин (з перетворенням та без перетворення)

45

Періоди та тривалість життя тварин.
Лабораторне дослідження № 10  «Визначення віку тварин (на прикладі двостулкових молюсків і кісткових риб)»
Л.д. 10
46

Міні – проект №1 (за вибором):
«Майстерність маскування»
«Як бачать тварини»
«Турбота про потомство»
«Як тварини визначають напрямок руху»
Міні –
проект 1
47

Тематичний контроль знань з теми «Процеси життєдіяльності тварин»

                                                       Тема 3. Поведінка тварин (10 годин)
48

Поведінка тварин, методи її вивчення.
Лабораторне дослідження №11 «спостереження за поведінкою тварин» 9вид визначається вчителем)
Л.д. 11
49

Вроджена і набута поведінка

50

Способи орієнтування тварин. Хомінг. Міграції тварин

51

 Форми поведінки тварин

52

Репродуктивна та територіальна поведінка

53

Соціальна поведінка Типи угруповань тварин за К. Лоренцем. Ієрархія у групі

54

Практична робота 7 «Визначення форм поведінки (або типів угруповань) тварин (за відеоматеріалами або описом)
П.р.7
55

Комунікація тварин. Використання тваринами знарядь праці

56

Елементарна розумова діяльність. Еволюція поведінки тварин, її пристосувальне значення

57

Міні – проект  №2 (за вибором):
«Спільноти тварин»
«Чому мігрують тварини»
«Як спілкуються тварини»
«Як вчаться пташенята»
«Як тварини користуються знаряддям праці»
М – п.2
58

Тематичний контроль знань з теми «Поведінка тварин»

                                    Тема 4. Організми і середовище існування (6 годин )
59

Поняття про популяцію, екосистему та чинники середовища

60

Ланцюги живлення і потік енергії

61

Співіснування організмів в угрупованнях. Вплив людини та її діяльності на екосистеми. Екологічна етика

62

Природоохоронні території. Червона книга України

63

Екскурсія №1 «Різноманітність тварин свого краю»
Екскурсія 1
64

Екскурсія №2 «Пристосованість рослин і тварин до сумісного життя в природному угрупованні»
Екскурсія 2
65

Міні- проект 3 (за вибором):
«Як тварини пристосовані до життя в різних умовах»
«Заповідні території України»
М – п 3
66

Тематичний контроль знань з теми «Організми і середовище існування»
К.р.2
                                                            Узагальнення (2 години)
67 - 68

Подібність у будові та проявах життєдіяльності рослин, бактерій, грибів, тварин – свідчення єдності живої природи

69

Повторення

70

Семестрове і річне оцінювання






 4. Біологія 8 клас:




Календарно – тематичне планування
курсу «Біологія» для 8 класу
Складено до підручника: Л.І. Остапченко та ін.Біологія : підруч. для 8 кл. загальноосвіт. навч. закл. – Н.Ю. Матяш,Л.І. Остапченко, О.М. Пасічніченко, П.Г. Балан.– К. : Генеза, 2016
згідно з навчальною програмою, затвердженою Міністерством освіти і науки України (наказ МОНмолодьспорту України від 06.06.2012 № 664): Навчальні програми для загальноосвітніх навчальних закладів. 5–9 класи. – К. : Вид. дім «Освіта», 2013 (з урахуванням змін, затверджених наказом МОН від 29. 05. 2015 № 585).
(70 год – 2 години на тиждень, із них 4 години – резервні)
Лабораторні дослідження – 12
Дослідницький практикум – 4
Проекти – 3
Лабораторні роботи - 2
№пп
Дата
Зміст
Примітка
Вступ (4 год)
1.

Організм людини як біологічна система.Різноманітність клітин організму людини.

2.

Тканини.
Лабораторне дослідження.№1 «Ознайомлення з препаратами тканин людини»
Демонстраціямікропрепаратів тканин людини
3.

Органи. Фізіологічні системи.
Демонстрація муляжів органів людини
4.

Регуляторні системи організму людини. Значення знань про людину для збереження її здоров’я.

Тема 1. Обмін речовин та перетворення енергії в організмі людини. (3 год)
5.

Обмін речовин та перетворення енергії в організмі людини – основна властивість живого. Харчування та обмін речовин.

6.

Їжа та її компоненти. Склад харчових продуктів.

7.

Значення компонентів харчових продуктів. Харчові та енергетичні потреби людини.
Дослідницький практикум 1 самоспостереження за співвідношенням ваги і зросту тіла.
Проект 1. Збалансоване харчування.

Тема 2. Травлення (5 год +1 год резервна)
8.

Огляд будови травної системи.
Демонстрування моделей зубів; муляжів органів травлення.
Лабораторне дослідження 2зовнішньої будови зубів (за муляжами, моделями)

9.

Процес травлення.
Демонстрування муляжів органів травлення.
Дослідницький практикум. 2. «Дія ферментів слини на крохмаль.»

10.

Процес травлення.

11.

Регуляція травлення.

12.

Харчові розлади та запобігання їм.

13.

Урок узагальнення за теми: «Вступ», «Обмін речовин та перетворення енергії в організмі людини», «Травлення»


Т.О.
Тема 3. Дихання. (4 год)
14.

Значення дихання. Система органів дихання.
Демонстрування муляжі легень, моделі гортані.

15.

Газообмін у легенях і тканинах.
Демонстрування досліду з виявлення вуглекислого газу в повітрі, що видихається.

16.

Дихальні рухи. Нейрогуморальна регуляція дихальних рухів.
Демонстрування моделі, що пояснює вдих і видих.

17.
Профілактика захворювань дихальної системи.

Тема 4. Транспорт речовин. (7 год + 1 година резервна)
18.

Внутрішнє середовище організму. Кров, її склад та функції.
Лабораторна робота. 1 «Мікроскопічна будова крові людини»

19.

Лімфа.

20.

Зсідання крові. Групи крові та переливання крові.

21.

Система кровообігу. Серце: будова та функції.
Демонстрування муляжів серця, кровоносних судин.

22.

Робота серця.
Демонстрування муляжів серця.
Лабораторне дослідження 3 вимірювання частоти серцевих скорочень.
Дослідницький практикум 3. «Самоспостереження за частотою серцевих скорочень упродовж доби, тижня».

23.

Будова та функції кровоносних судин. Рух крові.
Демонстрування вимірювання артеріального тиску.

24.

Кровотечі. Серцево – судинні хвороби та їх профілактика.

25.

Підсумкова контрольна робота за темами «Дихання», «Транспорт речовин».
К.р.№1
Тема 5. Виділення. Терморегуляція. (4 години)
26.

Виділення – важливий етап обміну речовин.

27.

Будова і функції сечовидільної системи.
Демонстрування моделей будови нирки.

28.

Захворювання нирок та їх профілактика.

29.

Значення і будова шкіри. Терморегуляція.
Лабораторна робота 2 «Вивчення будови шкіри у зв’язку з її функціями»
Демонстрування моделей будови шкіри.
Проект 2. «Визначення типу шкіри на різних ділянках обличчя та складання правил догляду за власною шкірою»

Тема 6. Опора та рух. (6 годин + 1 година резервна)
30.

Значення опорно-рухової системи, її будова та функції.
Демонстрування скелета людини та ссавців; скелета кінцівок людини.

31.

Кістки, хрящі.
Демонстрування кісток, різних за формою; хребців; декальцинованої та випаленої кістки.
Лабораторне дослідження 4мікроскопічної будови кісткової, хрящової та м’язової тканин.

32.

Огляд будови скелета. З’єднання кісток.
Демонстрування скелета людини та ссавців; скелета кінцівок людини.

33.

Функції і будова скелетних м’язів. Основні групи скелетних м’язів.

34.

Робота м’язів. Утома м’язів.
Лабораторні дослідження 5,6 розвитку втоми при статичному і динамічному навантаження; вплив ритму і навантаження на розвиток утоми.

35.

Розвиток опорно-рухової системи людини з віком.
Проект 3. (за вибором): «Гіподинамія – ворог сучасної людини.»
«Рухова активність–основа фізичного здоров’я.»

36.

Урок – узагальнення за темами «Виділення. Терморегуляція», «Опора та рух».
Т.О.
Тема 7. З’язок організму людини із зовнішнім середовищем. Нервова система. (7 год)
37.

Нейрон. Рефлекс. Рефлекторна дуга.

38.

Будова нервової системи. Центральна й периферична нервова система людини.

39.

Спинний мозок.

40.

Головний мозок

41.

Головний мозок.
Лабораторне дослідження 7 вивчення будови спинного та головного мозку людини (за муляжами, моделями, пластинчастими препаратами)

42.

Вегетативна нервова система.

43.

Профілактика захворювань нервової системи.

Тема 8. Зв’язок організму людини із зовнішнім середовищем. Сенсорні системи.
 (7 годин)
44.

Загальна характеристика сенсорних систем. Будова аналізаторів.

45.

Зорова сенсорна система. Око.
Демонстрування розбірних моделей ока.

46.

Око. Захист зору.
Демонстрування розбірних моделей ока.
Лабораторні дослідження 8, 9 визначення акомодації ока; виявлення сліпої плями на сітківці ока.

47.

Слухова сенсорна система. Вухо.
Демонстрування розбірних моделей вуха.

48.

Вухо. Захист слуху.
Демонстрування розбірних моделей вуха.
Лабораторне дослідження 10 вимірювання порога слухової чутливості.

49.

Сенсорні системи смаку, нюху, рівноваги, руху, дотику, температури, болю.


50.

Урок узагальнення за темами «Зв’язок органызму людини ыз зовнышным середовищем. Нервова система», «Зв’язок органызму людини ыз зовнышным середовищем. Сенсорны системи».




Т.О.
Тема 9. Вища нервова дыяльнысть. (7 годин +1 година резервна)
51.

Поняття про ВНД та її основні типи.
Дослідницький практикум 4 «Визначення типу вищої нервової системи та властивостей темпераменту».

52.

Умовні та безумовні рефлекси. Інстинкти.
Лабораторне дослідження 11 визначення реакції зіниць на світло.

53.

Мова.

54.

Навчання та пам’ять.

55.

Навчання та пам’ять.
Лабораторне дослідження 12 дослідження різних видів пам’яті.

56.

Мислення та свідомість.

57.

Сон. Біоритми.

58.

Підсумкова К.р. з теми «Вища нервова діяльність2
К.р.
Тема 9. Регуляція функцій організму. (7 годин)
59.

Гомеостаз і регуляція функцій організму. Нервова регуляція.

60.

Гуморальна регуляція. Гормони.

61.

Ендокринна система. Залози внутрішньої та змішаної секреції.

62.

Профілактика захворювань ендокринної системи.

63.

Імунна система. Імунітет. Специфічний і неспецифічний імунітет.

64.

Імунізація. Алергія. СНІД.

65.

Урок узагальнення за темою «Регуляція функцій організму»

Тема 10. Розмноження та розвиток людини. (4 години)
66.

Будова та функції репродуктивної системи. Статеві клітини.

67.

Запліднення. Менструальний цикл. Вагітність. Плацента, її функції.

68.

Ембріональний період розвитку людини.

69.

Постембріональний розвиток людини. Репродуктивне здоров’я.

70.

Цілісність організму людини. Взаємодія регуляторних систем організму.




 в'я (5 клас)

Немає коментарів:

Дописати коментар

Підписатися на: Дописи (Atom)